音乐教学中游戏教学方法的应用

白萨日娜

【摘要】随着课程改革的推进，游戏教学法越来越多地被应用到教学实践中，音乐教学也不例外。游戏教学法一改传统的教学模式，在音乐课堂中引入一些趣味小游戏，能够激发学生的学习兴趣，提升学习能力和音乐鉴赏能力，进而使其更全面健康地发展。本文在新课改的大背景下，对音乐教学中运用游戏教学法的重要性及具体应用方法进行了分析探讨。

【关键词】音乐教学；游戏教学法；应用

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

音乐教学在素质教育中占有举足轻重的地位，对学生音乐素质的培养和智力的开发有着至关重要的作用。近年来，游戏教学法被越来越广泛地应用在音乐教学中，这对音乐课堂的教学效果具有良好的促进作用，能够营造轻松活泼的氛围，寓教于乐，缓解学生学习压力，也能够增进师生之间的交流和理解，提高教学效率和课堂趣味。

一、游戏教学法在音乐教学中的应用价值及重要性

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，因此，增强课堂趣味、激发学生的学习兴趣是提高教学效率的突破口。学生处于青少年阶段，特别是小学生，在课堂上难以长时间集中精力听讲，这也决定了教师要运用多元化的手段进行教学。在音乐课堂中运用游戏教学法，可以增强课堂内容的丰富性，调动学生积极参与到活动中去，如此一来，便可以深化教学内容，提高教学的有效性。学生在参与游戏的过程中，还能够开发智力、提高创造力。

（二）促进音乐知识的理解

学生的人生阅历和社会经验不足，对问题的思考能力有限，对音乐文化的理解也有着明显不足，导致学生在学习音乐知识时，不能很准确地理解其中的内涵，这就会对教师的教学工作产生一定的阻力。然而在音乐教学中使用游戏教学法，能够对问题的解决起到重要的推动作用。在音乐课堂中，通过游戏把知识点展现出来，学生在亲历游戏的过程中感受知识，帮助理解记忆。

二、游戏教学法在音乐教学中的具体应用策略

（一）模拟真实场景，融合情境教学

艺术来源于生活，很多音乐的创作灵感都来源于一些生活经历和感悟。那么，在音乐教学中，也可以把音乐回归到生活中去。在不理解的情况下，对歌曲或音乐知识进行单纯的记忆，会使学生产生畏难的心理。因此，教师可以根据学生的实际情况，通过对教材知识的理解和把握，拟定真实场景，组织学生进行情景再现。例如，有些歌曲由主体部分和旁白部分组成，说唱结合会增加学生的理解难度。这时教师可以组织游戏环节，让学生扮演不同的角色，一组同学演绎歌曲部分，旁白时则由另一组同学进行表演，这样就降低了学生对歌曲的理解难度。有时情境再现还需要借助一定的道具，让情境更加真实。在《送别》歌曲的教学中，可以和学生一起制作简易的亭子，让学生在亭子里感受离别的氛围。播放歌曲的视频也是一种很好的情境再现方式，通过播放视频或相关音频，能让学生对歌曲有更直观的理解，增强音乐体悟，对歌曲的情感有更深入地理解。

（二）组织舞蹈及歌表演，注重音乐与舞蹈的结合

舞蹈与音乐相伴，在音乐课堂中融入舞蹈和音乐表演，也是游戏教学的一种方式。学生在掌握歌曲后，往往会随着音乐的律动产生肢体动作。这就启发教师在音乐教学中，将音乐与舞蹈或歌表演紧密结合，丰富课堂形式。肢体动作和姿态展现是对音乐的一种表达形式。例如在音乐教学中，对于《世上只有妈妈好》、《粉刷匠》等耳熟能详的歌曲，教师可引导学生通过对歌词的理解，发挥想象力和创造力，编排出一些简单的舞蹈动作进行表演。对于一些较为复杂的歌曲，教师可以做好准备工作，提前编排好相应的舞蹈动作，在课堂上带领学生学习，通过舞蹈也能增进对歌词的理解。舞蹈或歌曲表演作为一种集体活动，使音乐课堂更加多元，在舞蹈动作的编排中，培养学生的创新精神和审美能力。

（三）预设适当的竞争性游戏，增强教学效果

在游戏设定时，还可适当加入一些竞争性的游戏。在音乐教学过程中，教师要充分利用学生的好胜心理，依据性格特征设置富有竞争性的游戏，激发学生的斗志和兴趣，促使学生尽可能地参与到课堂教学中去。例如在学习《送别》歌曲时，为了使学生更全面地掌握歌曲的内容和情感，教师就可以在课堂中利用游戏教学法。在具体的课堂实践中，教师可利用多媒体软件，如视频或音频播放歌曲内容，引导学生在所学知识的基础上充分发挥想象力，分享听歌感受。在分享结束后，可设置猜歌名的游戏，为播放的歌曲取合适的名字。哪一组或哪一位同学取的名字最贴近真实歌名，就会获得相应的奖励。这样一来，学生为了在游戏中取得胜利，就会认真听歌并分析其歌词及旋律，积极思考。一个富有竞争性的小游戏就能激发学生的学习欲望，在游戏中加深了对节奏的把握和歌曲情感的理解。

（四）适应学生的身心发展及客观规律

理论终归要回到实践中去，游戏教学的理论日渐完善成熟，但在具体的教学实践中，還需要遵循规律，根据实际情况进行游戏设置。不同年龄段的学生有不同的性格特征，教师在进行游戏教学时，需要根据学生身心发展的规律和年龄特征进行，不能一概而论。需要明确的是，游戏法的应用最终目的是让学生掌握知识，因此，游戏的设置还需要与教学内容相契合。低年级的学生年龄小，需要被有趣的事物吸引。例如在音乐课堂中可以组织幼儿进行丢手绢游戏，围成一圈，若被丢到手绢的同学没有追上丢手绢的同学，就要上台表演自己拿手的歌曲。这种趣味游戏适应了低龄学生的发展规律。但是对于中高年级的学生，则需要根据他们的年龄特征，选择难度适宜的游戏，不能选择幼儿阶段的游戏，让他们感到幼稚，产生抗拒的心理，否则教学效果将适得其反。

（五）注入道德教育理念，提升内涵

游戏化的教学，不仅涵盖了音乐知识，还应该蕴涵道德教育。通过音乐课程的学习，引导学生树立正确的价值观，提高综合素质。这就要求教师在游戏设置时将音乐与道德教育紧密结合，在音乐学习中接受道德教育，引导学生培养热爱祖国、热爱劳动的高尚情操。例如在学习《世上只有妈妈好》时，可注入母爱和孝道的教育，让学生回忆与妈妈的日常，组织故事会分享和妈妈的故事。学习《学习雷锋》这一曲目之中，涵盖了互助的道德观念。可以组织学生互帮互助的活动，宣传雷锋的感人事迹，在游戏的预设中树立正确的人生观。在《我爱祖国》曲目的学习过程中，教师可以通过相关背景资料的搜集，帮助学生了解祖国，了解国旗、学会歌曲之后可以让学生思考歌曲中的爱国情感，在生活中如何通过一些实际行动展示自己的爱国热情。还可以通过分享爱国人士的光辉事迹，增进对歌曲的理解，培养爱国意识。在音乐游戏中实施道德教育，提升了游戏教学的内涵，符合素质教育的要求，促进学生综合素质的提高。

三、结语

游戏教学法是比较创新的教学模式，在音乐教学中应用游戏教学法，能够最大限度地调动学生学习音乐的热情和积极性，有利于教师日常教学活动的开展。开展游戏音乐教学，也有利于学生更好地消化音乐知识，丰富音乐素养。在游戏预设时，除了要符合学生的实际情况外，还要注重道德教育与音乐游戏的结合，提升游戏教学的内涵。在音乐课堂中融入游戏，顺应了素质教育的发展要求，是提高学生综合素质的必要途径。

参考文献

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