浅析音乐教育对中学生的综合能力发展的作用

【摘要】当今时代，是经济、文化、知识、信息迅速发展的时代，是以人为本，全面发展的创新时代。 它要求文化教育的思维能力、 创造能力和知识结构， 都必须适应现代化的和谐需求。音乐教育是为了通过音乐的表达和欣赏，努力理解音乐的美和创造性，帮助学生全面发展、有利于其一生成长，反映了义务教育的基础性、发展性和普及性。对中学生来说，音乐教育对中学生的心理健康、道德提高、创造力培养、审美力提升都有不可替代的作用，因此，音乐教育对于当代中学生的综合能力发展具有重要的意义。

【关键词】音乐教育；中学生；综合能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、引言

音乐教育，是学校教育改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平人才的有效措施。音乐教育已成为世界各地科学教育的重要组成部分， 对中学生的综合能力发展起着重要作用。

二、音乐教育课的现状和存在问题

为了准确得知当前中学音乐教育课的现状和存在问题，笔者设计了一份调查问卷，在本地三所高中进行调查，对教师、学生进行随机调查。学生问卷共发放300份，回收率90%，教师问卷共发放18份，回收率达到95%。

（一）学生对上音乐教育课的态度

从上表得知，中学生对目前音乐课大部分都处于不喜欢的态度，但是通过访问又得知学生不喜欢上音乐课是因为课堂没有活力，引不起自己的兴趣。而他们本身对音乐又是十分热爱的。

（二）教学力量

在调查的三所中学中，学校配备的音乐老师都是2人，都是本科学历，因此，学校的音乐教师队伍整体还是比较薄弱。

（三）教材使用

在调查的3所高中学校，都没有使用统一的教材。自编的教材是教师依据自身特长及兴趣爱好，任意摘选一些教材编写教案，教材内容存在主观随意性，缺乏严谨、规范和科学性。

（四）开课情况

如上表显示，音乐课的开课情况还不理想，音乐课程在学校的地位也不稳固，三所学校的音乐课都被提早停课，也充分显示了有相当多的学校对音乐课是非常不重视的。另外还有的学校对音乐课进行占用，将音乐课改成自习课。

综上所述，当前很多学校对于中学开设音乐课不够重视，其根本原因就在于对音乐课对中学生的重要作用认识不够。下面，笔者针对音乐课在提高中学生中和素质方面的重要作用进行重点研究分析。

三、音乐教育可以促进中学生的心理健康

（一）音乐教育能畅通心理能量的释放渠道

音乐是听觉的艺术，音乐本身具有特殊的结构形式，这些外在形式结构通过对欣赏者的听觉进行刺激，进而引发内心的心理反应。中学生在接受音乐教育时，音乐的声波对中学生的感官知觉系统进行刺激，音乐的形式结构引发中学生内心心理反应的变化，这种效果一直持续，并随着音乐形式结构的改变引发内心心理反应的持续变化，进而使得中学生的心理能量进行运动变化，从而使得心理能量发挥的渠道得以畅通。

（二）音乐教育能协调人的情感

音乐艺术蕴含了丰富的情感要素，并且这些情感都是以人为中心来描写的，因此，当中学生在接受音乐教育的时候，能够很自然地与音乐中蕴含的情感达成共鸣，这种过程无需经过理性的推理，而是直接经由感性理解来达成的。中学生在接受音乐教育的时候，音乐中特有的节奏、音调、强弱等要素共同引发了心理情感的共鸣，从而引起心理能量的不断运动，最终得以协调。

四、音乐教育可以提高中学生的道德素质

（一）有助于中学生正确人生观的形成

音乐对于培养中学生正确人生观方面的作用在于其对中学生精神层面的潜移默化的影响。音乐对于中学生人生观的形成作用是潜移默化的，中学生在长期接受音乐教育的过程中可以获得精神力量，不断提升自身的思想道德水平。比如欣赏音乐作品《我的祖国》，会使人产生对祖国的热爱之情，激起建设祖国美好河山的激情。欣赏音乐作品《梁祝》，会使人深刻理解忠贞不渝的爱情，唤起欣赏者对爱情的渴望和美好生活的向往等等。这些优秀的音乐作品，使中学生在欣赏过程中不知不觉提升了精神修养，升华了自身的人生观和价值观，对思想道德塑造产生巨大作用。

（二）有助于中学生健全人格的形成

在当代，有学者认为一个人的情商是人能否最终成功的重要因素，它比智商更为重要。音乐可以帮助中学生塑造情商，健全人格。如同文学作品一样，音乐作品也具有塑造人、鼓舞人、教育人、熏陶人的作用，具有强大的感染力。音乐通过自己的旋律和歌词两个方面可以使中学生领悟到其中的无穷力量，从而成长为一个高尚、充实的人格。形成健康和谐的心理和完整美好的人格。

五、音乐教育可以培养中学生的创造能力

（一）音乐教育能激发中学生的探索欲望

音乐教育的过程有以下三个阶段，首先是对感官的刺激，从而激发对美感的欣赏；其次是对感情的刺激，从而激发人的联想；最后是人的反馈，即对音乐的理性评价。比如当中学生在欣赏一些中国古典作品如《春江花月夜》《暮鼓晨钟》等作品时，虽然一开始对乐曲的背景、内容并不了解，但也会获得音乐好听、听起来舒服等感受，这充分说明音乐能激发学生对于美好事物的追求和向往，进而使他们产生对于未知的探索欲望，而对于未知的探索欲望恰恰是培养创造力所必不可少的。

（二）音乐教育能提高中学生的思维能力

有关实验证明，在中学生中，只要创造力比较强的，好奇心都很重，兴趣爱好也都比较广泛。音乐教育可以激发中学生们对未知事物的好奇心并提高他们的思维判断能力。比如在对音乐作品《二泉映月》进行赏析的时候，课前前可以首先介绍作者的生平和背景，然后引导他们进行思考，乐曲中有哪些地方表现了作者不同的情绪？哪些是欢快的情绪，哪些是凄苦的情绪呢？结合作者瞎子阿炳先生的实际处境来思考当时作者的感受，并对比今天自己的幸福生活，如何对美进行进一步的表现？等等，这些疑问都可以引发大家的的思考，培养他们的思维能力，激发他们的想象力，进而培养出属于自身的创造性。

如在欣賞贝多芬的《第五（命运）交响曲》时，有的学生从个人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的强者，不为命运而气馁，反而扬起风帆，与命运之神去拼搏抗争，直到驶向美满幸福的彼岸”这样的哲理。也有人从历史发展的客观规律去想象，从而得到这样的哲理思想——革命的阶级要战胜反动的阶级，必须通过艰苦卓绝的斗争，战胜各种黑暗势力，最终取得胜利并通向光明的未来，这一切都说明，音乐审美带给学生的绝不是在一个狭小的范畴之内。它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，培养他们对美的理解能力和想象能力。

六、结语

音乐是人类文明的结晶，音乐教育对于提高中学生的综合素质具有重要的作用，音乐能影响人、教化人，并且能够从多种层面反复地、潜移默化地影响中学生。本文从多个角度探索了音乐教育对于当代中学生的重要意义，最终得出结论：音乐教育能够促进中学生的心理健康、提高中学生的思想道德素质、培养中学生的创造能力、提升中学生的审美能力。本文的研究成果对于提高中学生和音乐教育工作者对于音乐教育重要性的认识，具有一定的理论意义。

参考文献

[1]李岚清.音乐·艺术·人生.关于音乐笔谈的讲座[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]王耀华，伍湘涛.音乐鉴赏[M].北京：高等教育出版社，1998.

[3]陈玉.论高校音乐教育教学与学生创新思维的培养[J].长江铁道学院学报社会科学版，2007（06）.

作者简介：王晓宁（1987—），男，汉族，宁夏石嘴山市人，本科，助理讲师，研究方向：钢琴演奏与中职音乐教学。