合唱排练前的声音和音准训练方法

刘琉

【摘要】受到新课改的影响，教学目标发生了实质上的变化，新的课程标准中要求，将教学目标确定为培养学生的综合能力，而不是局限于对文化课程的学习。为此，对于音乐课程的教学也受到了人们的广泛关注，尤其是合唱排练这种对音乐综合素质具有一定教学作用的课程。在实际合唱排练教学中对声音和音准的训练是合唱排练的关键内容，只有做好这两方面的训练才能保证合唱排练的教学效果。

【关键词】合唱排练；音准训练；声音

【中图分类号】J612 【文献标识码】A

由于合唱训练对学生的演唱能力、表现能力和视听能力均有一定的考验，同时又是一项团体活动，学生的个人素质直接影响团体的合唱水平，为此在实际教学中，需要根据学生存在的个体差异，采取适当的教学方式，来拉近学生之间的差异，从根本上保证合唱教学质量。

一、声音训练

為保证好的演唱状态，在进行训练之前需要做好准备工作，引导学生通过打哈欠和咬苹果的方式来放松牙关，待牙关打开之后，做吸气练习，一般在50次左右。同时采取“三提两放”方式，引导学生的眉毛、笑肌以及嘴巴向上提起，而下巴和喉头则是放松的状态，达到最佳演唱状态。在实际的声乐训练中多数采用声乐练声的方式进行声乐练习，但是针对学生展开教学时可以发现，声乐练声练习的过程只是对几个音律的简单重复，在训练初期学生还能认真对待，在训练一段时间之后，学生就会感觉训练枯燥乏味，无法提升学习兴趣，这样不能无法达到声乐训练的效果，还可能影响后续训练内容的学习。为此，我们可以融入简短的乐曲做辅助训练，选择几个旋律优美的乐曲进行交叉练习，这样才能提升学生对声音训练的兴趣。

（一）乐曲练习的步骤

首先进行念谱练习，引导学生正确地念谱发声，即气沉丹田，运用下滑音加重之后唱出音律；其次是按照音高练习，注重对重音发声特点的掌握，除重音以外，其他部分需要全部唱成跳音，需要注重音律的颗粒感，这对初学者来学很难掌握，教师需要适当地对发声的姿势和音律的控制做出正确的引导；最后是三声部轮唱训练，引导学生在准确位置切入，保证演唱的层次感，层次感的体现与重音部分的处理密切相关，为了凸显乐曲的韵律可以在结尾处做渐慢处理。

（二）长音练习

长音练习属于合唱训练中考验团队配合能力的关键，在声音练习时就可以以团队的方式进行。长音练习通常选用比较常用的母音，全体学生共同练习长音，保持伴音上行的状态。过程中教师观察学生的发音方式是否正确，引导学生在口腔全部打开的状态下进行长音练习，将声音融入团体之中，形成一个整体，这种练习方式下，可以为后续的合唱训练打好基础。

（三）咬字发音练习

合唱训练中咬字发音是保证演唱效果的关键内容之一，需要对咬字发音练习给予足够的重视。练习的过程中可以选用绕口令和母音进行练习。需要特别注意的是，练习的过程中舌头要保持放松的状态，确保每句话中的每个字都发音清晰。对于重音部分的练习，为了突出重音则需要采用腹部弹动的发音方式进行练习，在实际训练中教师要引导学生在发出重音时将左肩前探，将声音带出，保证声音的爆破感。

二、音准练习

在合唱训练过程中，除了对特定曲目进行训练之外，还需要加强对学生音准的训练，并且定期进行抽查和考量，有针对性地开展音准训练，从根本上保证合唱教学水平。

一个声部：指挥手势向上，全体升高半音；手势向下，降低半音。目的：锻炼合唱团员看指挥的意识，训练其注意力。

两个声部：给两个音，小字一组d和f（小三度），全体分为两个声部，随指挥手势同时升高或降低半音要求全体团员注意升高或降低后仍然保持小三度。

以此类推，如：三声部：d、f、a（小三和弦）；四声部：c、d、f、a（小小二和弦）；五个声部：小字组。和小字一组c、d、f、a（重复根音的小小七和弦）等等。

三、结语

合唱教学中对合唱水平和效果产生直接影响的要素为学生对声音和音准的掌握。要想提升合唱团整体的演唱水平就必须加强对声音和音准的练习。通过提升学生的个人音乐素养来保证合唱团队的整体水平。在开展训练的同时，还需要掌握学生的演唱能力，制定相对完善的训练计划，进而提升合唱训练的教学质量，促进学生综合水平的全面提高。

参考文献

[1]刘玲.影响合唱音准训练的因素及解决方法[J].戏剧之家，2015（05）.

[2]姜姗姗.浅谈合唱声音艺术的音准及训练[J].文艺生活·中旬刊，2017（01）.