对高职院校琵琶教学中音乐审美能力培养的探索

【摘要】在高职院校音乐职业教育中，对学生审美能力的培养和塑造，往往做得还不够。因此很难培养出具有高水平、高素质的职业音乐人。以职业教育中的琵琶教学为例，探讨在音乐职业教育教学中审美能力的培养，抛砖引进，目的是引起同仁们的广泛关注。

【关键词】高职院校；琵琶教学；音乐审美；探索

【中图分类号】J632 【文献标识码】A

前言

音乐审美能力的培养和提高，是高职院校素质教育的一项重要的核心内容。这项重要的内容对塑造高职大学生的人格品质、提高学生综合素质等诸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。

一、审美能力的培养是音乐教育的核心

审美能力的培养和提高在高职院校教育体系的发展过程中扮演着举足轻重的角色，高职院校必须针对当前音乐教育存在的问题进行及时的调整和优化配置，从而为我国职业教育事业的发展培养出一批有用的人才。

二、审美能力培养的具体措施

（一）审美能力的培养需要一个过程

在職业教育琵琶的教学中，怎样培养学生的审美能力，是值得关注和研究的问题。高职院校中琵琶教学的目的，就是通过学生在校期间的学习，逐渐提高学生音乐的审美能力，使他们在探索音乐的海洋中找到更多的乐趣。

然而审美能力的提高并不是一朝一夕能够完成的，还需要对学生进行长期的熏陶和循序渐进的培养。

（二）加强教师队伍的建设

在对学生进行审美能力的培养时，教师起到关键的作用。教师队伍的质量取决于每个教师的综合素质。俗话说的好，打铁还需自身硬。因此，加强教师队伍的自身建设是件大事。

马克思说过，教育者必先受教育。自我教育可以称为审美修养的一个积累。教师可以通过多种方式来提高自己的综合素质，例如采取脱产或半脱产的方式进修学习，来完成知识的更新，也可以通过教师间的相互学习交流，达到彼此提高的目的。

一名合格的专业教师首先应该具备以下三个方面的素质，第一，热爱教育事业，爱学生，有责任感；第二，努力钻研业务，做到又红又专。第三，重视教育研究，进行课改，具有勇于创新的精神。

（三）参加实践活动，提高拓展空间

由于长期受传统教育思想的影响，人们普遍认为教师的任务就是教，而学生的任务就是学，因此形成了在课堂上以教师讲为主的教学模式。然而，琵琶是实践性很强的民族乐器，除了教师的示范和学生的学习以外，还要为学生多多拓展高职院校音乐教育的实践空间，这些对于学生音乐审美能力的培养来说是一个不可或缺的重要环节。

一方面，学校可以让学生走出去，参加一些演出活动，开阔视野，从中受到锻炼和提高，让学生在实践的过程中热爱音乐，感受音乐的魅力。教师还要积极鼓励学生参与学校音乐社团活动，定期开展音乐专题讲座， 针对学生在学习音乐的过程中遇到和存在的问题，为他们答疑解惑。

另一方面，学校也可以采取请进来的办法，让一些高雅乐团走进校园，学生通过欣赏、观摩的形式，取人之长，补己之短。琵琶是通过弹奏发出声响为载体的艺术，所以音乐欣赏是一个重要渠道。通过这种方式，使音乐审美意识的培养与音乐欣赏有机地融合为一体。

三、高职教育中琵琶的教育教学

音乐的本质是艺术，艺术中蕴含着美的存在。高职院校琵琶教学的目的就是培养人的审美能力，结合琵琶的具体教学，审美能力的培养其实就是对乐曲技巧与乐曲情感的处理与把握。

无论什么琵琶曲子，无论琵琶曲子的哪一部分，都蕴涵了作曲家的创作意图。作曲家是把音乐的美通过演奏者成功地演奏传递给观众的。对于琵琶教师来说，要积极引导学生通过琵琶曲子的演奏这种艺术表演形式，让学生对作品进行仔细的琢磨和探究。最关键的是要让学生感受到音乐作品所具有的内涵。

在琵琶具体的音乐教学中，对初学琵琶的学生，教师在指导学生欣赏乐曲时，需要注重对学生的正确引导，教师要让学生初步了解所弹乐曲的音乐。在弹曲子之前，教师应该告诉学生乐曲的创作背景以及曲作者的情况。一首音乐作品的诞生不是凭空而来的，它反映了作者对现实生活的诸多感悟，同时也能反映出社会发展某个历史时期的状况。

第二，对于学琵琶的学生，除了训练其基本功外，教师还要鼓励和引导学生用心去体会作品中最富有音乐表现力的地方，与此同时，让学生多接触一些耳熟能详的曲子，随着教学进度的不断深入，让学生多了解一些不同时期，不同风格的琵琶曲子。因为不同时期、不同风格的琵琶曲子，表现的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月儿高》，主要描述月升到西沉这一过程的种种景色和意韵。乐曲中有如洗的碧空，也有奔腾的江河，整个画面诗意朦胧，全曲华丽而缠绵，令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》，则渲染了楚霸王交战失利，别姬自刎的悲剧，全曲悲壮，给人带来无尽的遐想。还有传统琵琶的经典之作《阳春白雪》则结合了琵琶文曲和武曲的表现手法和演奏风格，节奏明快，张弛有度，音乐富有动力，表现了冬去春来，初春欣欣向荣的美好情景。

总而言之，以上的琵琶乐曲表现的内容各有不同。学生通过长时间的试听、欣赏、弹奏这些琵琵乐曲，从而使他们更加充分地感知音乐美，逐渐形成审美观。

四、结论

综上所述，高职院校琵琶教学中对学生音乐审美能力的培养是一项长期的工作，要想做好这项工作，还需我们共同不懈的努力和探索。

参考文献

[1]王豫川.音乐教育在高等职业教育中的重要意义和作用[J].新西部（下半月），2007（10）.

作者简介：侯晓乐（1987—），男，汉族，辽宁大连人，沈阳音乐学院琵琶专业硕士研究生，硕士，现任浙江横店影视职业学院表演艺术学院讲师，研究方向：音乐表演与音乐教育。