浅谈即兴伴奏中和声思维的培养

【摘要】钢琴学习中，即兴伴奏是集理论与实践的重要课程，主要内容为键盘和声的应用能力培养。即兴伴奏和声思维的培养，关键在于键盘和声理论的应用实践，本文将即兴伴奏的键盘和声和弦连接与为歌曲进行和声配奏的能力培养做简要的分析，从键盘和声理论的研究为切入点，基于和声思维的应用能力培养来做一些实践训练，从而引导学生重视理论，在实践中对和声思维进行训练，提高即兴伴奏的应用能力，以点带面，有效提高即兴伴奏的应用能力与演奏水平。

【关键词】即兴伴奏；和声思维；键盘和声

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

即兴伴奏集理论与实践为一体，是一门要求具备音乐综合能力的实训技能课程，学习即興伴奏首先需要有一定的钢琴演奏基础与技巧，还要具备一定的键盘和声理论知识与相当的音乐审美能力，在给定的旋律基础上，对歌曲旋律进行艺术再创作，因此，培养键盘和声的思维是即兴伴奏应用中较为重要的。在钢琴即兴伴奏时，有些和声与钢琴演奏水平较高的学生拿到简单旋律也会不知如何下手，对伴奏织体的选用感到有些棘手。笔者认为，造成这种现象的主要原因是一般传统和声的学习主要是侧重于程式化地将四部和声的进行与连接进行书面写作，在教师的引导下，将一首乐曲通过和声功能、和声色彩色彩、声部连接等内容的学习与分析，来培养学生对音乐作品的分析能力、基础创作能力。然而，若要提高钢琴即兴伴奏的应用能力，不仅要求具备对歌曲调式调性、歌曲情绪与风格的分析能力与感知能力，对于键盘和声的编配、功能连接的熟练操作，也是亟须培养的。对即兴伴奏演奏者来说，需要掌握充实的键盘和声实践训练过程，培养良好的和声思维，才能在键盘上快速依据歌曲旋律，选取适当的和声功能与伴奏织体为旋律配奏。因此，钢琴即兴伴奏水平取决于键盘和声思维能力的程度。

一、和声编配中和声功能与和声色彩培养

和弦连接的应用技术是即兴伴奏学习的必要伴奏弹奏基础，培养和声功能与和声色彩的感知能力，才能达到为歌曲旋律进行和声设计的水平。就如同厨艺高超的大师做了一顿无米之炊，而即兴伴奏中的“米”就是和声设计编配，和声设计是即兴伴奏中最重要的音乐材料。演奏技术无论多么高超，如果缺少和声设计或和声连接过渡不好，也掩盖不住不和谐的和声音响效果。所以，即兴伴奏中的骨架是和声编配，就旋律的可听度起到重要作用。在钢琴即兴伴奏的演奏中，和声功能与和声色彩的运用能力直接决定了即兴伴奏的水平，需要进行专门的训练与音乐素养长期的积累。

（一）调式中正三和弦的功能性编配训练

传统和声学习侧重了和声功能性，在和声体系调式中，正三和弦I级、IV级、V级是最常用、最主要的，也是自然音体系中的基本和声功能，即稳定音级-不稳定音级-不稳定增加音级-稳定音级的进行。我们可以通过一些简易的儿歌或通俗歌曲，例如《粉刷匠》《小白船》《小鸟飞来》《雪绒花》等谱例来练习。通过一些古典和声的思维支柱，例如“I-IV-V（7）-I”的进行或者I-V（7）、I-IV IV-V（7）等乐句片段进行练习，深刻的理论层面和音响层面的认识，分析I（T）、IV（S）、V（7）（D（7））和弦的功能特性，并运用在和声编配的训练中，用来加深对调式和声的理解，提高和声听觉能力与感知能力以及实际即兴伴奏能力。

（二）调式正、副三和弦编配训练

正三和弦与副三和弦在和声色彩与紧张程度方面有一定的对比性，从明亮或柔和的和声色彩、稳定与不稳定的音响紧张程度上分析，按照SII-SIV-TSVI-TI-TDIII-DV-DVII这个序列来表示稳定程度，主和弦是稳定的，与主和弦距离越远，这个和弦的不稳定性就越高。把调式中的副三和弦（其中包括副七和弦）、正三和弦（包括属七和弦）穿插交替使用，和声功能密切地关联起来，会丰富和声色彩，使和声音响更绚丽。I-III-VI-IV-II-K64-V7-I 这条和声进行，我们仍然通过《月亮代表我的心》《小城故事》等耳熟能详的歌曲谱例，通过不同的编配方式，对正、副三和弦在即兴伴奏的和声编配应用做一个常规性的理论分析与音响对比认识。之后，请学生在训练实践中根据所掌握的和声编配理论，通过自身对和声色彩的感知对乐曲进行配奏，教师给予及时的引导，逐步培养学生对正、副三和弦的理论认识、听觉认识，从而提高伴奏编配水平。

（三）变和弦的编配训练

变和弦，顾名思义是存在于变音和声体系中的和弦，其补充与丰富了自然调式和弦，在一定程度上将和声编配的材料进一步扩展。变和弦的运用，使和声功能与和声色彩有所变化，增强了和声语言的感染力。为了丰富伴奏的和声音响效果，歌曲要转调的位置、对比乐段等结构部位都可以使用变和弦，增强动力，更好地烘托歌曲情感、情绪。常用的变和弦有重属（V7∕V）及副属七和弦（V7∕II）等；属变和弦，如#5V、b5V等；同主音大小调体系中的渗透性和弦，例如b3I、b3IV、b3V、bIII、bVI、bVII 的和弦等。可以通过《七子之歌》《外婆的澎湖湾》《大海啊故乡》《Memory》进行编配实践，首先要掌握变和弦在和声编配时的理论知识，对歌曲进行理论分析，通过做一些和声音响、色彩的对比感知训练，要求学生做编配练习，完成歌曲的编配，从而逐步加强、巩固理论知识、听觉辨识，提高为歌曲即兴编配的能力。

二、旋律风格、调式功能色彩与和声编配训练

有些歌曲在发展过程中，风格、调式、和声色彩可能会发生变化，在歌曲要发展到高潮时，旋律风格从柔美到激昂。发生转调时，例如平行大小调、同主音大小调之间的转调等，需要我们根据我们所具有的音乐素养与敏锐的和声感觉，灵活地配奏。例如《我的中国心》这首歌曲，歌曲一开始为小调柔美、抒情的风格，到副歌转为旋律激昂的大调式；再如《在银色的月光下》，在A段、B段及A段为同主音转调，要根据旋律风格、调式调性来选择和声功能。如果洞察不到歌曲的这些变化，和声的选择也会大打折扣，因此，和声思维的培养中还要注意以下几点：

（一）加强和声节奏编配训练

和声节奏即和弦变换使用的频率，在为歌曲配奏时，要根据歌曲的旋律、风格与和声内涵来设计和声节奏。一般来说，歌曲速度较快，为了突出其节奏特征，和声节奏就要适当地宽松一些，例如，《金梭和银梭》《最炫民族风》；在速度较慢的抒情歌曲中，为了丰富和声音响，推动抒情歌曲内在的张力与动力，和声节奏要适当快一些，例如《我和你》。为了保证歌曲的伴奏效果，和声节奏的设计要平稳、规范、有规律，尽量不要随意、无章地变换。

（二）和弦外音的训练

和弦功能的确定来源于旋律骨干音，拿到一首乐曲，先要找出骨干音、和弦外音。其次是确定和声变换的频率，设计和弦的连接，以便于将和弦外音的很好的弹奏。再次，就是要重视和弦外音在即兴伴奏中的重要性，使伴奏中协和的音响与不协和音响共存，如果全是协和音响，缺少紧张感，音乐发展缺少动力，会听起来乏味。所以，要抱着积极尝试的心态，恰当的运用不协和音程来推动歌曲的发展。结合理论总结使用后的实际效果，提高即兴伴奏的实际应用能力。

综上所述，提高掌握即兴伴奏的应用能力，离不开系统规范的键盘和声思维培养，通过笔者的教学训练实践得出，多年的音乐素养积累与和声思维的培养是成功打开即兴伴奏知识大门的钥匙。学习内容的与日俱进，训练难度的不断提高，使和声思维潜移默化地得到发展，即兴伴奏水平也会通过不断地经验积累而得到巩固提高。熟练掌握了这项技能的运用能力，配奏运用与即兴伴奏训练会显得相对容易，使即兴伴奏成为顺理成章的演奏，提高了音乐的艺术感染力。同时，钢琴即兴伴奏中对于键盘和声的系统训练与应用能力培养，会在演奏训练实践的过程中逐步提高自身的音乐素养。随着对和声运用手法不断的深入学习与训练，对和声功能、和声色彩、调式变化会的认识会不断地刷新，非常有利于开拓与丰富音樂思维。在时间的推移与自身努力的前提下，希望即兴伴奏学习者的音乐素养、和声思维与即兴伴奏水平均能有所提高。

参考文献

[1]戴定澄.键盘和声与即兴伴奏实用教程[M].合肥：安徽文艺出版社，2004（01）.

[2]孙维权，巢志珏.键盘即兴弹奏指南[M].上海：上海音乐出版社，1997（05）.

作者简介：辛永姝（1978—），女，山西省大同市，大同大学音乐学院，讲师，硕士，研究方向：钢琴演奏与教学。