关于视唱练耳中大、小三和弦听辨教学的几点方法和建议

【摘要】和弦听辨是听觉分析中的一项重要内容，也是视唱练耳教学中的重难点内容。其难度主要表现在和弦本身种类繁多，听觉效果和性质的变化比较复杂，学生掌握过程较慢，听辨效果不理想等。因此，教师需要对和弦听辨的教学过程做出科学合理的规划，以期达到比较理想的教学效果。本文以大、小三和弦的原位和转位听辨为例，对和弦听辨教学提出几点方法和建议。

【关键词】大、小三和弦；和弦听辨；练耳教学

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

一、讲解和弦相关乐理知识，清除理论障碍

在进行和弦听辨的学习之前，教师首先要了解学生对和弦部分的乐理知识掌握情况如何。如果对和弦的乐理知识一知半解，那么听辨过程中就会产生盲目听辨、只知音高不知性质等问题，也就无法对目标和弦完成和声听觉分析。

为了帮助学生理清理论脉络，教师可以在课前首先概括总结和弦相关的乐理知识，帮学生清除听辨的理论障碍。对于大、小三和弦来讲，首先讲解原位和转位的结构、性质，再设计一些构做和弦的乐理练习（如，do向上做小三和弦、la向下做大三和弦、#fa向上做大六和弦、re向下做小四六和弦等）。在确保学生能够准确、快速地构做和弦之后再进行听辨教學，有助于学生在头脑当中形成清晰的知识脉络，有效提高学生对和弦的反应速度，学习效率和效果可以得到明显提升。

二、在听辨之前进行构唱练习，将结构、性质与听觉效果对应起来

练耳教学中的和声听觉分析，是指听辨时要对音乐元素的音高、色彩、协和程度等几方面性质进行综合分析，而不是单单追踪音高。为了解决学生过分关注音高而忽略其他性质的问题，可以在听辨之前进行和弦构唱练习，让学生在头脑当中对和弦的和声效果形成整体的听觉印象，将和弦的结构、色彩、协和程度等要素一一对应起来。

教师在设计构唱练习时，要有目的性地将各种和弦组织在一起。如下图。

上述练习要求在do、re、mi三个音上分别构唱原位和转位和弦。这个练习可以很好地帮助学生进行原位、转位的结构对比、大小和弦的色彩对比以及易混的六和弦与四六和弦的音响对比，从而达到强化和弦听觉记忆，形成内心听觉的目的。每次听辨和弦之前反复唱几次，对听辨和弦是大有裨益的。

三、帮助学生找到适合自己的听辨方法，形成科学的听辨习惯

有了理论知识和构唱练习的基础，选择适合自己的听辨方法也是至关重要的。下面列举两种种常见的方法。

（一）色彩分辨法

色彩分辨法适用于对和弦色彩敏感的学生。一般和弦听辨教师会在钢琴上重复3遍左右。有的学生在听到和弦的时候，迅速就能感觉到它是明亮的大和弦还是柔和的小和弦。在这个特性的基础上，听辨可以分为3步：①根据色彩判断和弦的大小，同时确定一个高音或低音；②判断和弦是原位还是转位，如果是转位，确定是六和弦还是四六和弦，并写出性质；③根据结构将音高补充完整。

例如，听辨do、fa、la这个和弦。假设第一遍听到这是一个大和弦，高音是la；第二遍确定为转位的四六和弦，即和弦的性质为大四六；第三遍根据大四六的结构确定音高应为do、fa、la。

（二）距离分辨法

有的学生对和弦的色彩不敏感，不能通过色彩准确区别大和弦与小和弦。这种情况可以用距离分辨法。同样分为三步：①确定一个高音或低音，是原位还是转位。②如果是转位的话，根据距离确定是六还是四六和弦。例如，和弦听起来的感觉是下宽上窄，就应该是4度+3度的结构，即为四六和弦；反之，如果是下窄上宽，就是3度+4度的结构，即为六和弦。③根据结构写出音高，判断有没有变化音。

还以do、fa、la这个和弦为例。假设我们第一遍听到了一个高音la，并确定是转位和弦；第二遍听辨该和弦是下宽上窄，即确定为四六和弦；第三遍写出三个基础音高do、fa、la，经确定没有变化音，因此该和弦应为do、fa、la，大四六和弦。

使用以上两种方法时，可以按照实际情况或个人习惯颠倒先后顺序。教师也可以鼓励学生根据自己的听觉习惯对方法进行改良，灵活使用。但要把握一个原则，就是不要将注意力全部放在追踪音高上，而是要将和弦的几种性质有机地结合在一起进行综合分析，这样才能达到练耳学习的真正目的。

参考文献

[1]许敬行.视唱练耳（二）修订版[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海：上海音乐出版社，2006.

作者简介：齐迹（1985—），女，研究生，讲师，大连艺术学院，研究方向：音乐理论。