小学音乐与舞蹈整合的实践研究

贺庆璐

【摘要】自音乐课程改革后，学校教学越来越注重多元文化的结合，同时也更加强调音乐与舞蹈相互结合。本文针对小学音乐与舞蹈整合的实践进行简单研究。

【关键词】音乐；舞蹈；整合；小学生

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

运用优质的舞蹈创编可以很好地激发学生的表演欲望以及对音乐体验的热情；教师想要开阔学生的艺术视野，提高学生的音乐素养，可以通过舞蹈赏析来实现。在教学实践过程中，舞蹈与音乐的整合能够使课堂更加生动活跃，真正实现了“听得见”的舞蹈，“看得见”的歌声。

一、舞蹈与音乐教学整合的意义

舞蹈艺术最大的好处是可以让学生通过练习，让自己可以保持一个完美的体型以及高贵的素质。不仅如此，通过练习舞蹈还可以增强学生的情感。这主要是由于学生可以运用舞蹈动作表达自己的某种情感意识以及所要表现的文化特征。

在音乐课堂中，作为音乐教师不正好可以使用舞蹈来辅助教学吗？用这样的方法可对于小学生进行音乐学习起到激发以及刺激的作用。小学生可以根据自己的理解跟随音乐的旋律想象感知音樂所要表现的情绪、韵律以及节拍等关键要素之间的不同。除此之外，小学生对于音乐的理解以及感知完全可以利用自己的舞蹈动作进行表达以及演绎。艺术类的课程与音乐教学之间的相互融合有很多好处、优势，其一，二者的结合可以很好地突出音乐主线，更加能够提升学生的音乐文化素质；其二，艺术学科与音乐教学的完美结合，不但能够开拓学生的眼界以及知识的广度，而且还可以利用艺术化的形式进行表现以及演绎，以此促进相应学科的学习。

二、舞蹈以及音乐教学相融合下展示的有效渠道

（一）激发学生对于音乐的热情，了解和感受音乐

音乐不仅仅只是单纯的歌曲或者某种音调，而且还是一种特殊的语言，音乐的实质是利用一种特殊的美妙语言为我们描述一个个优美动听的故事，以此传播一份真挚的情感。对于舞蹈而言，舞蹈是一种特殊的语言表现形式，通过肢体的语言形象地感染学生。作为音乐教师，在教学过程中，老师可以启发学生在音乐课上活跃起来，作为教师可以巧妙地将律动、舞蹈加入到歌曲的教学之中。爱动是小学生的心理特征，作为音乐教师采用舞蹈与音乐的结合不正符合了孩子的特征吗？通过动作的表达孩子会对音乐的学习兴趣更加高涨，更好地提高了学生对于音乐的学习热情，并且还可以增强学生对于音乐作品的认识与理解，提升学生对音乐方面的情感感知能力。

（二）激发学生对于舞蹈的创作热情、感受音乐

在音乐教学中，对于舞蹈的重新编排是非常关键的，不但可以增加学生对表演、创作方面的热情及兴趣，同时能够有效增强音乐的表现力和创作力。这样不正好可以更有力地提升学生对于音乐情感的表达以及展示吗？比如，《花儿多美好》的教学，作为教师可以尝试引导学生去感受、理解歌曲的内容，老师可以把学生比喻成在党的阳光照耀下美丽绽放的花朵，设立一个阳光活泼、积极向上的少年儿童的形象。同时，老师可以对动作比较大、夸张的姿势进行指导与演示，如跺跺脚、嘟嘟嘴以及双臂的交叉摆动等，将这些动作艺术化处理，在这样的氛围中学生能够处于主动、快乐的情绪中演唱。

（三）舞蹈赏析开阔学生艺术视野，提高音乐素养

舞蹈与音乐相整合，小学生不仅能够认知音乐的世界，同时能够领略舞蹈的肢体语言的美妙，通过舞蹈的赏析能够完美地开阔音乐视野。作为音乐教师，可以为音乐教材适当地增加简单的舞蹈，课堂上学生不仅可以学习音乐知识，同时可以领略欣赏各国、各民族的舞蹈，学生能够感受各种各样的题型类别、不同层次风格下的舞蹈性柔美，可以让学生了解认识不同国家以及民族之间的风土人情、各种习俗等。老师这样教学不但可以增强学生的民族自豪感以及爱国热情，还可以传播本民族的传统文化。

三、舞蹈与音乐教学整合需要注意的问题

在舞蹈与音乐教学的整合过程中需要准确理解《标准》的“综合”理念。“综合应以音乐为主线，通过具体的音乐材料构建起其他艺术门类及其他学科的联系。将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。”这些内容在《标准》已经明确指出。舞蹈与音乐的相互整合，能够明显增强学生学习兴趣，提高学习的积极性，同时不也能够促进小学生对音乐的理解和感悟吗？在教学过程中，音乐是主线，舞蹈只是用来辅助教学的。

四、结束语

舞蹈与音乐的整合使教学的内容更加丰富，形式也更加灵活，学生展现自我的机会也增多了，能够更加享受成功的快乐。

参考文献

[1]朱应珊.小学音乐课堂与舞蹈相结合的初探——动静交替的音乐整合课之初探[J].大观周刊，2012（16）：172.