音乐考研教学中曲式学科的几点思考

杜娟

【摘要】曲式学科是国内研究生入学考试的必考学科之一。对曲式学科的学习就是对曲式学科的内容进行理论归纳，对音乐作品的曲式结构与作品的表现形式之间的关联进行研究。通过对音乐作品的音乐本体研究，检测学生的音乐作品综合理解能力，从而达到选拔性的考试目的。本文针对音乐考研教学中曲式学科现存的问题，提出了教学中一些实用的教学方法建议。

【关键词】音乐考研；曲式与作品；学科思考

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

曲式教学是音乐考研教学中的主要课程之一。曲式学科教学的主要内容是以完整的、具体的音乐作品作为主要的分析对象，通过阐述曲式学科的作品结构及其特点，培养学生对音乐作品的分析能力，让考研学生能够正确、深入地理解音乐作品的内容和表现形式。

一、当前音乐考研教学的曲式学科现状

曲式与音乐作品分析是音乐考研教学中的重点课程，在实际的教学中教师无法摆脱单一性、纯理论性的传统教学模式，且对于考研教学课程的内容针对性不强，导致考研学生的学习动力不足，学习目标不明确。音乐考研的曲式教学必须将课程教学的目标确定为对专业人才的培养，针对研究生入学考试的出题模式，立足于本学科的教学本质与音乐学科的教学特点，对于教学模式具有一定的合理性是必然的发展趋势。然而，对于考研的学生来讲，教学方式选择不当，会严重影响到学生是否能够考入理想的音乐院校。

二、音乐作品的曲式分析必须具有一定的目的性

音乐专业的学生选择了考研，就是对自己的本科有了一定的规划，对自己的未来发展方向有了一定的期望。学生在本科阶段接触曲式分析这门课程时，就必须要让学生充分了解对音乐作品进行分析的目的和意义，同时还要明确如何通过了解音乐作品所表现出的各种要素进行作品的分析。在以后的考研课程备考的学习中，更要从音乐中获得音乐的审美体验，深入认识和理解音乐，要学会如何聆听音乐、如何体验音乐、如何理解理解音乐、如何应用音乐，顺利通过研究生入学考試。

（一）用耳朵去聆听

对音乐曲式的分析要从如何用耳朵聆听入手，学生无论是面对音乐乐谱还是对音乐音响的感知，都必须具有明确的意识。教师必须清楚地告诉学生，对音乐曲式的分析要借助音乐现象进行概念的归纳与分析，并针对这些音乐现象进行总结分析，但这些理论的研究并不是音乐作品曲式分析的根本目的所在，对音乐的曲式分析的最终目的是要通过理论的研究获得更高的音乐曲目听觉修养，提升学生的考试临场应变能力。

（二）学会体验音乐

对音乐曲式分析研究的第二步就是要学会去体验音乐，体验音乐就是直接参与音乐的实践体验，如参与音乐的演奏、乐曲的演唱等。对音乐曲式的分析过程中，就是对音乐进行深入体验的过程，在这个过程中继而提升情感体验，达到通过研究生考试的目的。

三、针对音乐考研学生的实际情况进行因材施教

音乐教师要充分明确学生学习的目的和意义，要帮助学生正确意识到曲式分析这门课程并不是单纯的理论知识的讲解，曲式分析与音乐作品的分析包括曲式分析、和声训练、复调训练、配器、作品作曲的手法以及音乐美学的综合性分析。针对音乐考研的曲式分析学科教学要紧紧围绕学生的综合素养进行研究与探索，才能够在不断的探索研究中提升学生的答题综合能力。对于音乐考研教学的特殊性质，教师要将考研教学中的曲式分析学科内容与学生的声乐基础和钢琴课技能进行有机结合，可以根据学生在声乐课中的必修课内容，向学生介绍曲目信息及创作背景、曲目的演唱形式，对曲目分步式体裁形式进行分析；根据学生对钢琴必修课的教学内容，向学生介绍对曲目聆听、分析奏鸣曲式、回旋奏鸣曲式等体裁形式并进行分析，教师还可以通过曲式的类别、曲目的题材类型以及音乐史的内容针对不同音乐风格、不同音乐体裁、不同音乐流派的特性以及作曲家的创作特点向学生进行详细介绍。针对曲式与作品分析要注重对理论性内容的分析，教师要采取形式多样的教学形式提升课堂教学效果，提升课堂教学效率，从而激发学生对曲式分析课程的学习兴趣，帮助学生明确曲式分析课程的学习方向、学习目标，真正做到因材施教。同时，帮助学生搜集目标院校的真题，研究真题的出题范围、出题方向、出题特点，以真题教学研究为蓝本，让学生快速掌握题型特点，获取高分。

综上所述，通过对音乐考研教学中曲式与音乐作品分析的深入研究，在音乐考研教学中对学生特点进行分析，制定出切实可行具有实效性、真实性、有效性的教学内容，用创新的教学模式提升教学质量和效果，让考研学生真正理解曲式学科的音乐实践，在短期内考入理想的音乐院校。

参考文献

[1]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：上海音乐出版社， 2007.

[2]谢嘉幸.音乐分析[M].北京：高等教育出版社，2011.

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