谈钢琴学习自组织系统条件的运用

郝伟智

【摘要】自组织系统与钢琴学习的观念上升到理论的高度就是要借鉴自组织系统的组织方法，同时运用这种原理作为一种教学方法的指导性原则，来引导学生学习的方法步骤，也为我们的教学提供采取良性运转措施的理论依据，最终产生事半功倍的效果。

【关键词】自组织系统；钢琴学习；观念；运用

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

一、自组织系统具备的特点

组织实际是事物中各种因素或一种事物变化中的各种变量从毫无关系的状态进化为某种特定的状态过程。应当说，每个系统形成的过程都是组织的过程。在自然界中有形形色色的组织过程，其中有一种组织过程较为特殊，是在事物和变量之中自动发生的组织过程，在组织过程中不需要任何事物中变量作用以外的力量进行辅助和干顸，这种系统的形成方式被称为自组织系统。这种系统优势就是能够使事物从混乱的组织状态中自动的调节并发展和完善这种组织的有序，研究它的规律性有助于我们充分利用被控制对象的内在因素，以求达到最为接近系统有序目标协调性的目的。如果运用这种方法，就必须先了解它，自组织系统具备以下几个特点。

自组织系统必须具备一个组织核心；自组织系统是一个不稳定的系统，或是一个亚稳定的系统。因为只有当系统呈现一种不稳定或亚稳定的形态时才具备有向各种不同的组织形式发展的可能，过于稳定的结构则需要外界施加很大的影响才有发展转换的倾向，很难自动形成组织过程；自组织系统中存在着一条有因果关系的自动选择链。因为组织的形成实际是系统内部眹系的可能性空间缩小的过程，这种缩小过程的自动进行是因为存在可供自动选择的因果关系链，所以自组织的动力来自于系统内部各种因果关系的相互作用；自组织的过程是不可逆的。一旦形成一种组织，需要改变为其他组织形式就会有相当大的困难；自组織系统核心的微小差异会导致最后形成的组织的巨大差别。

二、钢琴学习自组织系统状态

针对以上这些自组织系统的特点，我们可以运用和利用它来辅助和解决我们生活中的许多问题，在钢琴教学中针对学生各自的学习阶段过程；每一种技术与技巧研习和掌握过程；每一部作品的诠释演绎过程等都是处在一种自组织的系统状态。这些自组织过程方法的运用，教师应当参照建立正确的自组织系统的各种条件，以便更好地根据学生的阶段状况进行判断，并采取相应的有效措施。因为学生学习的过程就是一种系统的自组织过程，所需要学习和汲取的很多知识及内容可能在学习的初期都处于一种无组织的状态。教师帮助学生以针对混杂在一起的不同种类的知识信息进行归纳整合，使它们之间建立起正确的联系，特别是确定正确的系统核心，以这个核心为指导思想，才有可能指引这个系统得到正常的运行，逐步进入和规范到有组织的系统状态。由于学习的过程存在着相对的不可逆性，关键性的基础概念确立的正确性是非常重要的。例如，钢琴教学中都遇到过这种情况，如果学生在一开始就建立一种错误的概念，特别体现在弹奏的方式方法和声音接受习惯及音乐表现形式的观念上，在入门的初始阶段被得到巩固的话，再重新作调整和改进过程常常会遇到相当大的困难，也就是组织核心的微小之差会造成整体演奏水准的巨大差异，可谓是差之毫厘失之千里。因为这些关键性的基础和概念实际就是组织的核心，我们在教学中，针对学生们不断的由初级到高级的学习过程，实际也是每个学生钢琴学习历程的自组织过程，如果从基础的弹奏方式和认识音乐的评价角度等一些方面发生偏颇或误入歧途，在不自觉的情况下长期维持，这样就会逐渐产生一种可逆的现象，在达到这种程度的情况下学生的学习自组织过程可能受到严重破坏，有时甚至有可能被迫导致这种自组织过程的夭折。同样，学生在掌握一首作品的过程也存在有这种规律性特点，一首新的作品建立最初的正确概念非常重要，因为在接下来的持续练习中，这种音乐概念有可能被带入我们的灵魂和躯体中，这里并不是危言耸听。因为我们明白一个道理，除非具备不为任何所动的天性，但这种秉性也不具备任何音乐的发展空间，大凡热爱音乐的人们，在音乐魔力的触动下所给予心灵和情感的观感最初是非常深刻的，甚至是挥之不去的。所以初始阶段概念认识的正确性何其重要。当然在认识的过程我们还需要不断地从音乐中挖掘新的事物，这些新事物也可以调整和改造以往对音乐认识的整体观感，从中进入有序的自组织状态。

当新的自组织系统重新确立时，又可能需要重启一个新的自组织。在学习的过程中，还需要引导学生善于将各种知识、概念进行相互比较、相互联系，以避免把各种概念孤立起来，使每个概念处于一种隔离状态，这样也会使学习变得很艰难。但是从另一个方面看，如果过分强调各种概念之间的关系，把它看作高于一切使它们产生并处于一种封闭的状态，这种情况下再接受外来的新观点、新思想就会受到相对的抑制，系统中的各种组织概念也不会持有继续发展更新的可能。所以，学习的过程是必须随时根据外界的条件进行甄选，以获取控制某种体系的最佳组织条件。

参考文献

[1]方岳民.钢琴艺术的创新方向[J].嘉应学院学报， 2005（03）.