浅谈普通高校音乐教育课程“美育”功能

【摘要】在教育教学改革不断深化的今天，音乐美育发挥着越来越重要的作用，在促进音乐教育顺利改革的同时提升人才培养质量，备受师生、家长的关注与重视。本文以普通高校为例，对音乐教育课程“美育”功能作分析与探讨，希望对提升音乐教育课程教学有所裨益。

【关键词】普通高校；音乐教育；“美育”功能

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

引言

通过对大量课堂教学经验的总结可以发现，我国高等教育存在重技轻艺的现象，不利于学生音乐素质培养及其全面发展，而音乐美育是弥补这一不足的有效途径。所以，强化普通高校音乐教育审美教育，充分发挥音乐教育课程“美育”功能至关重要。

一、普通高校音乐教育课程“美育”功能分析

（一）愉悦身心

艺术是人类情感的主要表现，作为艺术重要组成部分的音乐自然具备丰富的情感，对人审美艺术与能力、高尚情感的培养具有促进作用。音乐能给予人美的享受，引导人朝着正确的方向生活与发展，音乐审美是具有自由性、不拘泥于固有形式的活动，有利于陶冶人的情操。在市场选择人才而非人才选择市场的今天，普通高校的大学生面临着越来越大的就业压力，加之课业紧张、人际交往复杂，整日处于疲惫的状态，不知所措，久而久之出现焦虑不安、紧张的现象。而动人的音乐可以舒缓心情，使学生们感到放松，从复杂的生活中解脱出来，得到愉悦身心的目的。

（二）培养健康人格

富有情感的教育往往可以取得更加理想的效果，音乐是艺术的重要组成部分，具有情感性，在素质教育培养方面发挥着举足轻重的作用。音乐强调寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学习与进步，即寓教于乐是音乐发挥德育功能的主要渠道，音乐本身就具备强大的影响功能，无需借助强制性方式进行教育与引导。在古代，音乐教化功能是備受关注与重视的一种功能，孔子是我国著名思想家与教育家，他曾明确提出音乐在培养人健康人格方面具有重要作用；孟子也是我国著名思想家与教育家，他认为音乐是培养人品德的主要途径。由此可见，音乐教育课程美育之人格培养功能。

（三）对创造力提升具有促进作用

智力主要涉及形象思维能力与逻辑思维能力，现代科学提出，音乐有利于开发人智力、提升人创造力。从某种程度上说，情商高低对一个人成败具有决定性影响，情感涉及多方面内容，如对自身情绪、他人情绪的正确认识；情绪管理能力等。音乐教育课程“美育”之心智平衡功能，有利于促进学生情商提升，所以，音乐教育对学生智力发展有所裨益，在开发学生智力、激发学生想象力的同时促进智育发展，提升学生创造力，其中，想象力相较于知识而言在各方面更具重要意义，知识具有有限性，想象力无穷无尽，是促进知识进化、社会发展的重要力量。

二、如何促进普通高校音乐教育课程“美育”功能发挥

第一，体现教学模式的可行性与合理性。普通高校音乐美育相较于艺术类高校而言存在一定的特殊性，即以培养学生审美意识与能力、开发学生思维能力、愉悦学生身心为主要目的。为了提升教学针对性与有效性，使音乐教育课程“美育”功能得以发挥，普通高校音乐教学需要结合教学目的与学生实际构建灵活多样的教学模式。

第二，提高对愉悦课堂环境营造的重视。普通高校学生在音乐美育学习上存在一定的懈怠性，为了激发学生学习兴趣，使他们全身心投入到课堂学习之中，教师需要营造愉悦、自由的课堂环境，尊重学生个体差异与主体地位，并与学生保持良好的交流沟通，使他们在感受到学习乐趣的同时领域到音乐魅力。

第三，发挥课外活动积极作用。课堂教学固然重要，但实践教学也不容忽视，只有采取课堂教学与实践教学相结合的方式进行教育，才能取得更加理想的效果。所以，学校应定期开展课外活动，如专题讲座、唱歌比赛、文艺演出等，促进音乐教育课程“美育”功能发挥。

三、结论

总而言之，音乐美育在普通高校审美教育中占据重要地位，是文化育人的有效渠道，对学生音乐技能培养、人文素质提升具有促进作用。需要注意的是，要想充分发挥音乐教育课程“美育”功能，首先需要提高对音乐美育重要性的认识；其次，需要营造良好的教学氛围，对音乐教育课程设置进行创新，突出美育功能；最后，需要采取音乐美育和校园活动相结合的方式进行教学，进一步提升教学有效性。

参考文献

[1]梁利.当今高校音乐美育存在的问题及建议[J].黄河之声，2016（07）.

作者简介：夏梦雅（1989—），女，汉族，山东人，硕士，助教，成都信息工程大学文化艺术学院，研究方向：音乐教育。