新课标下小学音乐教育发展现状与思考

胡小乐

【摘要】音乐学科对于提升学生艺术层面的思维和想象能力具有重要的正面作用，尤其是对于小学阶段来说。所以，在新课标执行的过程中，教科书的内容已经进行了调整，但老师在思想、方法等方面没有做好改进工作，所以小学阶段音乐学科并没有达到理想结果。本文从我国整体小学阶段音乐学科的实际情况着手，对如何改进以达到新课标的要求进行合理思考，为小学音乐老师做好教育各环节工作提供有价值的资料。

【关键词】新课标；小学音乐教育；现状；思考

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学音乐学科教育的实际情况

在教学改革过程中，对每一个学科都有新的要求，其中，对于音乐学科来说，强调按照小学年级的不同编辑对应的教科书内容，以满足不同的要求，主要是低年级的小学生要基本可以演唱歌曲、操作简单打击乐器；而中年级的小学生需要用准确的音来唱歌，包括合唱，并且可以找到他人所唱歌曲的问题或者是优点；对于高年级的小学生来说，可以认识歌曲谱，简单吹奏口琴、竖笛等乐器，参加复杂的合唱。但是，当前我国整体小学阶段音乐学科教育并不理想，还存在一些问题。一是小学音乐老师的人数不足，每一个小学学校的音乐老师数量不会超过3人，乡镇地区更少；二是基本上所有音乐老师等相应人员没有全面把握学科真正的要求，小学学校没有予以重视，每一个班级在一周之内只设置了一节或者是两节音乐课；三是音乐老师的教学方法比较落后，只是单方向讲解，甚至有的老师在让学生练习唱歌和乐器的时候，不加以指点，从而不能及时发现学生需要改进的方面，长时间积累，使得小学生不再愿意学习音乐，不利于教学。

二、关于小学音乐学科教育达到新课标要求的几点思考

（一）对本学科予以重新思考，全面把握真正要求

想要使音乐学科达到理想结果，老师必须对自己的理念进行改变，这样才能够由此选择正确的方法：一方面，小学学校负责人和音乐老师要对音乐课的实际情况予以研究，把握自己学校音乐课存在的问题，并找寻具体的缘由，为改进工作寻找正确的方向；另一方面，小学音乐老师一定要对本学科予以重新思考，一是全面把握新课标之中对于小学阶段音乐学科的不同要求，按照年级进行分别考虑；二要更加关注小学生在思维方面、能力方面的提升，而不是按照考试分数或者是否能够唱好一首歌来确认，从而全面把握小学音乐学科的真正要求；三是音乐老师自身必须进行学习，明确教科书中的内容，不断学习，做到可以正确演唱歌曲，包括准确的呼吸，可以弹奏电子琴、钢琴、手风琴等乐器，并且可以将知识讲解给学生，保证实际音乐课的讲解环节平稳进行。

（二）拓展音乐课内容，对教学方案和方法予以创新

一方面，小学音樂老师要把握教科书中的内容，然后对赏析课类别的内容进行拓展，但是一定要按照新课标之中的要求选择，因为新课标之中，要求进行品格教育，所以音乐老师按照这个要求来拓展，比如琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》，这首歌曲之中可以体现爱国、爱社会的良好品格，老师详细讲解，可以让小学生们对“集体”“合作”“爱国”等有一个基本的了解，同时这首曲子用琵琶的音色加上交响乐曲，让学生们了解之后，在赏析水平方面可以有一个提升；另一方面，在这个基础之上，小学音乐老师要对教学方案和方法予以创新，根据拓展之后的内容，将其加入到方案之中，由此对方案予以完备。其中，要注意音乐学科并不是只教小学生唱歌。从综合方面来思考。老师要按照内容的不同选择方法，可以起到良好效果的方法有情境方法、兴趣方法、合作方法和自学方法，音乐老师最好将这些方法进行结合。比如在学习歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》的时候，可以先设置特定的情境，用幻灯片播放歌曲视频，让小学生们先有一个认识，然后老师可以让学生以小组的方式，选择自己的角色，一半学生当“蜗牛”；另一半学生当“黄鹂鸟”，然后分别演唱，老师可以演唱前四句，互相配合，这样可以让学生们都参与进来，愿意演唱。而对于赏析管弦乐曲《马刀舞曲》内容，可以让学生们听完曲子之后，用自学方法自己先思考，然后老师再讲解。

（三）做好评价工作

做好上面两点内容之后，小学音乐老师要做好评价工作，除了期末让学生们演唱歌曲和表演乐器之外，还要从上课的时候老师的观察情况来思考。这里需要强调一点，音乐老师要考量学生是否有“进步”，对于不愿意学习或者学习不理想的学生，老师要对他们予以指点。

三、结论

总之，小学学校做好音乐学科教育具有重要的正面作用，这是培养小学生具有良好素质的一个重点方面，小学学校负责人和音乐老师一定要仔细思考。除了文中提到的内容外，小学音乐老师也要和小学生的家长经常进行沟通，推动家长关注到音乐学科。

参考文献

[1]杨丽莉，肖杨，张天星.柯达伊音乐教学法在常州小学音乐教学中的运用现状研究[J].音乐时空，2016（07）：187-188.