试析学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养

李玉楠

【摘 要】学前教育专业是针对学前儿童教育领域而设立的一门专业，具有较强的实践性和综合性，而钢琴即兴伴奏是学前教育专业的必修课。该专业要求学生在有限的时间内根据歌曲的音律随兴弹奏出伴奏音乐，这需要学生有扎实的音乐功底和应变能力。因此，如何培养学前教育专业学生的钢琴即兴伴奏能力成为相关院校和机构思考的课题。

【关键词】学前教育专业；钢琴；即兴伴奏能力；培养

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

钢琴即兴伴奏是学前教育专业学生必须具备的一种技能，该技能涵盖了曲式分析、和声、钢琴演奏技巧等多种音乐知识和能力。各大院校应该加强对学生该技能的培养，从加强理论知识、提升实践能力、增强心理素质等多方面着手，促进学生对该技能的掌握。文章就学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养展开分析。

一、学前教育专业钢琴即兴伴奏能力培养中存在的问题

近年来，随着我国经济、文化、科学等方面的全面发展，学前教育专业在教育领域占有越来越重要的地位，在这个专业中如何培养学生的钢琴即兴伴奏能力受到界内人士广泛的关注。文章认为，在学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养中主要存在以下几个方面的问题：第一，学生的钢琴弹奏技术水平不够高；第二，教师的教学方法和教学内容还需要进一步丰富完善；第三，学生的创造力和创新精神得不到充分的发挥，限制了其钢琴即兴伴奏能力的提高。

二、学前教育专业钢琴即兴伴奏能力培养中应采取的积极措施

（一）从提高钢琴弹奏技术上培养学前教育专业钢琴即兴伴奏能力

提高钢琴弹奏技术是培养学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的重要途径之一。要想快速有效地提高学生的钢琴弹奏技术，就需要合理规划钢琴课的内容和进度以及精心选择训练的内容。相关院校要结合学前教育专业的发展状况、学校的规章制度、学生专业素质、课程内容划分、讲课时间安排以及讲课形式等多种因素制定出最优秀的钢琴课程训练教程。教程内容要注意技术搭配的合理性、难易程度的取舍、选曲类别的配合以及曲风和弹奏体裁的选用。对《世界著名儿童钢琴曲选》《钢琴基本教程》《现代钢琴教程》《车尔尼钢琴教程》《初级钢琴曲集》等经典传统的钢琴教程进行择优选择和搭配。教程的选用对学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养至关重要。因此，教程应该具备满足以下要求：第一，涉及到的内容要广阔。技术运用要全面。选材要在技术类型、弹奏风格、音乐流派、作者创作思想及钢琴曲产生的时间、空间等内容上多方面选取，使学生对钢琴演奏有充分的认识，以防止了解的不全面，不能很好的掌握弹奏知识。第二，教程进度要合理，由表及里。第三，彰显专业特性。教程设置不能偏离学前教育专业，注意选择儿童题材的钢琴作品，如 《小夜曲》《梦幻睦》《春之歌》等，[1]使学生深入掌握各种受儿童喜欢的不同类型钢琴乐曲的演奏技巧，以便于钢琴即兴伴奏的发挥。第四，具有很强的实用性。在此，教程具有专业特性的基础上，选择典型务实的伴奏音型，将很多受儿童喜欢的歌曲编选入到教程中加以练习，相当于工作前的实战演练。所以，对学前教育专业而言，此教程应该具有很强的实用性能。总之，将所选取的最佳教程合理运用勤加练习十分有利于在有限时间内大幅提升学生的钢琴弹奏技术，是培养学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的有效途径。

（二）从优化教学方法和内容上培养学前教育专业钢琴即兴伴奏能力

优化学前教育专业钢琴即兴伴奏的教学方法和内容是培养学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的另外一种有效途径。在优化教学方法和内容上可以从以下几个方面着手：第一，在时间上增加钢琴即兴伴奏课的时间，可以将该门课程的教学时间适当提前。这是由于钢琴即兴课程具有很强的实践性所致，所以，在有限时间内的理论讲课方式对该课程的提升是不会有明显效果的，而是应该提早关注和纠正学生在该课程中错误或不妥的地方，给予及时的指导，并督促其勤加练习。针对短时间内改正不了相关问题的同学，教师要在实践中反复给予指正，直到满足教学目标的要求为止。第二，引导学生勤加练习有相关公式的伴奏。一方面是因为学前教育专业的学生工作以后钢琴演奏的主要内容是有关于幼儿园歌曲的演奏，而幼儿歌曲通常内容精短，结构简单，具有清晰的音乐形象，用经典的伴奏音型完成能够表达出歌曲的内容；另一方面是因为学前教育专业的学生不具备较强的理论知识，技能水平有限，而多练习一些经典实用通俗易懂的、具有明确公式的伴奏是增强学生基本功的有利措施。第三，将幼儿园歌曲的伴奏谱进行平常化的分析。引导学生分析所学伴奏谱的音型、合声以及补充方法等因素，在这个过程中，讓学生扩宽思维积累钢琴伴奏音乐知识，以利于提高自身的学习效果。

除上述措施以外，在教学中还应该积极运用数码钢琴教室辅助教学[2]。近年来，随着科学技术的迅速发展和经济水平的不断提高，大部分相关学前教育专业的院校都设置了数码钢琴教室。该种教学利用了当今网络信息传播技术，通过局域网将教室内的若干台数码钢琴进行网络连接，统一管理，促进了钢琴即兴伴奏教学中学生练习与教师教学的统一互动。即教师通过多媒体设备实行单对多的集体讲课，这样避免了传统教课中学生因相互打扰而学习效果不佳的现象。这种教学方式使知识的传输灵活高效，在一定程度上大大激发了学生的学习兴趣。因此，在教学中积极运用数码钢琴教室辅助教学有助于学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养。

（三）通过培养学生的想象力和创新精神培养学前教育专业钢琴即兴伴奏能力

钢琴即兴伴奏虽然是随机的钢琴伴奏能力发挥，但并非毫无章法的乱弹，当然更不能仅限于恪守弹奏公式。这个实际操作的灵活度就为学生发挥想象力和创新精神提供了空间。在即兴伴奏的实践中，引导学生发挥自己的想象进行创作，认可学生的天赋和灵感，在学生的天赋和灵感与伴奏公式、音乐知识的搭建中推波助澜。给学生充分自主，才能够促进学生的创造力、想象力，才能达到毋庸置疑的即兴发挥。

就学生自身而言，可以在自我观察中先找出不足进行纠正。可以把自己每一次的弹奏实践录成音像，通过音像进行仔细聆听、认真分析，认识弹奏错误的原因。在反复聆听的过程中改进，并延伸自己的想象力和创造力，激发灵感探索新思路，寻找到自己特有的弹奏方法，配合出最合适的音律、和声等，在实践中勇敢展示。就实践结果积极请教老师，将自己的经验和不足以及老师的指正加以总结，再次纠正完善，充分发挥想象力和创新精神，从而为即兴伴奏奠定扎实的基础。正所谓“三人行，必有我师焉”。[3]学生要善于聆听别人优秀的作品，在聆听中启迪自己的智慧，吸收别人弹奏的优点，促进自身弹奏技能的提高。

三、结束语

近年来，我国素质教育的大力普及使得教育领域取得了很好的教学效果。在这个大环境中，相关院校教师在学前教育专业钢琴即兴伴奏能力的培养中还存在很多问题和困境，然而，困难是发展的试金石，只有迎难而上才能发展向前。因此，相关院校教师要不断针对本专业的培养进行思考和探索，不断改革和完善，进而培养出学前教育专业学生高水平的钢琴即兴伴奏能力。

参考文献

[1]靳靓慧.舒伯特声乐作品《小夜曲》的艺术特色研究[J].音乐创作，2017（03）：146-148.

[2]刘小莎.浅析高师数码钢琴集体课教学[J].大众文艺（理论），2009（07）：175-176.

[3]杜祖贻.今日儒家学说的文教力量[J].湖南科技学院学报，2005（03）：1-7.