基于高校声乐教学中的问题分析声乐教学改革路径

郭莹

【摘要】高校的艺术教育中，声乐教学是高等教育的重要组成部分，是基础性的部分。声乐教学的质量对我国声乐事业的发展以及声乐技能人才的培养密切相关。但是纵观现在的高校声乐教学来说，存在着像教学模式单一、教学方式落后等各种方面的问题。为了可以更好地满足社会对于声乐人才的要求，让声乐教育可以更好地发展，声乐教学的改革迫在眉睫。

【关键词】高校声乐教学；问题分析；改革路径

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、直面问题，才能更好地解决问题

高校的声乐教学并不是说现在才出现的，而是在艺术高校设立的时候便出现的一门基础性学科。但是现在的高校声乐教学中，相关的声乐课程教材内容设置的仍有不科学、不合理的地方。

在任何教学过程中，教材都是不可忽视的重要载体，特别是对于声乐教育来说，教材很大程度上影响着整体的声乐教学水平。从目前的高校声乐课程的教材来说，很多内容的设置都缺乏一定的科学性，在应用教材方面也存在片面性，这也是为什么现在学生在学习声乐课程有感到困难重重的主要原因。教材作为声乐课程的基础，所以声乐教材需要有一定层次性。对于很大一部分学生而言，难度较高的课程内容设置会比较有利于专业水平的培养。

其二，在当前的声乐教学中，教师对于声乐教学没有准确的定位，很多教师对声乐教学的价值方面存在着一定认识和理解上误区，毕竟在现在很多教师的认知中声乐教学主要是培养演唱方面的人才，更多注重的是学生表现能力的培养，但是在学生的情感审美和价值等方面没有能形成比较统一的认识。声乐教师需要知道声乐表演想要真正的打动人心，要想取得较好的效果，演唱者的真情实感的流露以及表演技巧都是不可或缺的。可是现在声乐老师更多的是在意声乐教学和演出的功利性，更多强调声乐表演的价值，这样的教学方式会学生对于教学内容的理解产生偏差，从而使教学不能取得良好的效果。

第三声乐不得不重视的技巧，但是太过于重视技巧会很容易忽视了原本的教学理论知识。传统的声乐教学也就成为了“技能型教学”。这种教学方式最大的表现就是教师过分的重视声乐技能的提高，刻意提高学生的技能训练，而理论方面的知识往往被忽略。再加上声乐教学考评体系自身的局限性，造成高校声乐教学的重技巧轻理论的现象，往往很容易出现学生具有很高的演唱技能，但是却因为缺少理论依据或者是心理素质比较低，而出现忘词或者走调这样一种状况。

二、针对问题，才能更好地进行改革

对于高校声乐教育中存在着的各种各样不同的问题，教师不能坐视不理，为了解决好这些问题，声乐教师必须要转变传统的教学观念，创新教学方法和教学模式，积极对声乐教学改革进行创新探索。改革创新需要做到以下方面：对课程和教材进行优化。高校声乐教学课程设置具有不科学性和缺乏针对性，不利于实现专业化的发展。因此高校声乐教师要根据学生现阶段的声乐水平和能力，对课程的相关内容进行优化与选择，从而制定出合适学生发展的专业化的课程体系。这样一来不仅有利于学生专业技能的发展，而且对于学生以后的就业也有这重要的促进意义。声乐教师还要充分认识到课程设置和专业发展之间的关系，并以此为基点进行相关课程的合理设置，保证教学计划的科学性和有效性。

其次，高校声乐教师在进行声乐教授时需要更新自身的教学观念和模式。随着现代化教学的发展，高校声乐教学也需要与时俱进，紧跟时代潮流。让高校声乐教师梳理新时代的教学观，对声乐教学的价值有一个更為正确的定位。声乐教师在声乐教学中要了解清楚声乐教学的特点，还是要立足于学生的实际情况，制定循序渐进的教学目标，引导学生树立正确的声乐学习观念，形成整体的歌唱技术观念，以便于声乐教学目标的实现。除此之外，教师还需要让学生熟练掌握发音的正确方式，形成完整的声音概念，在这样的基础之上，才能达到声乐教学的事半功倍的效果。

第三，经过长时间的实践可以看出，传统的教学方式方法已经不能适应声乐教学的发展要求。在现阶段技术发展背景条件下，声乐教学也应该积极运用现代化教学手段，实现教学方法的创新，更好地满足学生的需要。借助现代教学的设备，学生可以更好更加直观地看到声音的波形和五线谱，并且能够在教师的指导下对自身的歌唱中存在的问题进行相关的调整。

三、结语

总的来说，现在的高校声乐教育存在着种种的问题，面对这些问题教师必须要结合现状，立足于学生具体水平，完善相关的课程设置，对高校声乐教学进行改革和创新，从而促进高校声乐教学质量的提高，达到教师和学生双方的共赢。

参考文献

[1]滕晓冀.声乐教学课程改革的必要性和新方案研究[J].音乐时空，2016（02）：152-153.