微课在音乐教学中的运用浅析

【摘要】微课因其短小、新颖的特点，被广泛应用于各专业教学过程中，在调动学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力方面发挥着重要的作用。微课教学模式改变了传统教学模式的弊端，大大提升了音乐教学的效率，本文首先探讨了微课的内涵，然后阐述了微课的教学要有目标，最后分析了微課在音乐课堂教学中的运用，希望本文的研究能够为相关音乐教学改革提供一定的借鉴。

【关键词】微课；音乐教学；运用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、微课的内涵

通常情况下，微课是指以视频作为载体，把音乐老师关于某一个知识点的讲解记录下来，以供学生学习的过程。微课最早是由我国的广东佛山教育信息网络中心著名教师提出，掀起整个音乐教育领域教学改革的浪潮。

二、微课的教学要有目标

首先，解决难点。在微课教学模式下，学生可以针对某一部分教学内容进行反复学习，一方面有利于学生对知识点的巩固强化，另一方面也减轻了音乐教师的教学负担，具有一石二鸟之功效。

其次，巩固知识点。通过微课的形式，可以满足不同音乐基础的学生对于音乐学习的需要，对于音乐功底深厚的学生而言，其可以通过微课来接触更加丰富的音乐知识，进而拓展音乐知识面。对于音乐功底较差的学生而言，其可以根据微课的形式，来反复地进行音乐某一部分知识的学习，这有利于其打下良好的音乐基础，把知识点理解得更加透彻。

三、微课在音乐课堂教学中的应用

首先，微课在新课导入中的运用。对于音乐教学而言，在音乐授课前吸引学生的注意力有利于学生把精力全部集中到新课的学习过程中，能够起到良好的音乐学习效果。因此，音乐教师有必要在开课以前提高学生对音乐知识的学习兴趣，这就需要教师采用一定的手腕儿，做好新课导入工作。对于传统的音乐教学方法而言，其常常采用语言式导入和乐曲式聆听导入。语言式导入，顾名思义，就是教师通过口述的形式，把本节音乐课将要讲解的乐理知识和音乐作品阐述出来。乐曲聆听导入是指音乐教师在课前用一定的播放设备，播放一些与本节音乐课程内容相关的音乐作品。长此以往，学生会对这两种新课导入方法产生厌倦情绪，可见，形式单一的新课导入方法并不能满足学生日益增长的学习需求。因此，微课新课导入法受到音乐教师的普遍喜爱。例如，在学习中国民歌之前，通过播放当下收视率较高的《中国好声音》视频，来调动学生对音乐学习的兴趣。由于学生们大多关注当下最热门的音乐曲目，因此，播放小视频可以很快将学生带入到特定的情境中，学生在良好的教学氛围中可以加深对中国民歌课程的理解。

其次，微课在歌曲教学中的运用。在传统教学模式下，一般由音乐教师示范演唱音乐曲目，学生在老师视唱完成后进行模拟效仿。一旦教师在范唱过程中出现跑音、忘词等范唱不规范的现象，那么，可想而知，学生也很难演唱出高水平的音乐曲目。而采用了微课教学方法，将会有效解决音乐教师范唱不到位的弊端，将微课应用在歌曲教唱中，可以弥补传统音乐教学模式中的不足，丰富了教师的教学手段和教学资源，把教师范唱、学生学习的教学模式改变为学生为主体地位，学生能充分发挥自身对音乐的学习热情，所演绎的曲目更加富有感染力。

再次，微课在节奏训练中的应用。在音乐教学过程中，节奏就犹如音乐的骨骼，使得音乐具有优雅的韵律美。因此，掌握好音乐的节奏是学好音乐课程的基础。然而，很多学生在音乐学习过程中对音乐的节奏掌握效果不佳，还需要老师一对一进行节奏的指导。这会为老师增加工作量，也达不到良好的学习效果，微课的出现解决了这一难题，教师可以充分利用微课中的图文变化来生动形象地反映曲目的节奏，学生也可以更加直观地把握音乐节奏的变化，激发了对音乐学习的兴趣，也加强了自信心。

最后，微课在音乐鉴赏教学中的运用。音乐鉴赏课有利于培养学生的感性认识，帮助学生培养自身的创造力与表现力，也有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观。然而，传统的音乐鉴赏教学模式下，教师多采用“填鸭式”教学方法，以板书的形式滔滔不绝把音乐知识口述给学生，学生容易产生听课注意力不集中，学习效果差等问题。微课的出现大大提升了音乐鉴赏课的魅力，通过视频音效产生良好的视听效果，帮助学生从节奏、节拍、旋律等多个层面，加深对音乐的理解，起到事半功倍的作用。

四、结语

微课在音乐教学中的运用打破了传统音乐教学模式的弊端，有助于调动学生的音乐学习兴趣，拓宽学生的音乐知识面。同时，也减轻了音乐教师的教学负担，全面提升教师的教学水平。因此，在信息化背景下，微课音乐教学方法将会越走越远，不断推动音乐教学变革。

参考文献

[1]庞艳.微课在中学音乐教学中的开发与应用探究[J].戏剧之家，2017（11）：241.

作者简介：陈晓（1985—），女，河北省晋州市，研究生 讲师，音乐。