奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析

【摘要】新时期人们对教育的重视力度提升了很多，很多社会企业都致力于教育事业发展，政府对于各项教育事业的扶持也是重要保障。随之而来的就是整体教育实力和水平的提升，各类新技术和新理论的引入就是最好的说明。奥尔夫音乐教学法作为国外较为成熟的方法，被音乐教育者逐步的推广到了我国，取得了不错的效果。笔者试图结合所在的中学实际应用，探讨该方法在初中音乐课堂中的实际应用，为我国音乐与教育事业发展做出贡献。

【关键词】奥尔夫音乐教学法；初中音乐课堂；初中音乐教育

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

引言

新理论方法的引入使得我国教育事业发展速度获得了很大提升，奥尔夫教育法作为音乐教学中重要的方法，就很好地起到了这个作用。对于我国中学教育而言，结合该措施来提升整体的效率也是非常有益的。笔者试图对此展开研究为整体教育事业发展做贡献。

一、奥尔夫音乐教学法概述

奥尔夫音乐教学法在世界范围内都非常知名[1]，被世界音乐的教育界称之为三大音乐教育体系之一。在实际教育中奥尔夫音乐教育的接收者可以接触到丰富的音乐艺术世界，其中包含了众多内容，相比于过去传统模式有了很多更新。更重视学习者综合实力提升。奥尔夫音乐教育法具有综合性、即兴性、参与性、本土性、以学习者为根本的出发点等性质。奥尔夫音乐教学法可以看作是新时期音乐事业在发展中的重要助推力，不仅在幼儿教学中会有很好的作用，在中学教育、高等教育中也会有很好的效果，因此相关老师和实际从业者需结合实际的情况来引入该技术，进而促进整体业务的发展。

二、奥尔夫音乐教学法在我国中学教育中的使用分析

（一）奥尔夫音乐教学法可行性分析

首先，奥尔夫音乐教学法符合我国新课标的要求。奥尔夫音乐教学法之所以是可行的，就在于其符合我国新课标的各类要求和规定，与新课标的结合非常紧密。奥尔夫音乐教学法非常重视教育的开放性，试图结合音乐教育来提升学生的全面素质，在这方面新课标的要求也是相同的。以笔者所在地区所使用的人民教育出版社教材为例，在七年级的《黄河大合唱》实际的教学中，除了对各类传统知识的学习以外，还非常重视和鼓励教师引入新资源，来引导学生去思考与之相关的内容，比如黄河和民族实际精神力之间关系，黄河和世界其他最为著名的河流之间的对比等，这都是过去没有的。在奥尔夫音乐教学中非常鼓励这类操作，这和我国新课标是不谋而合的[2]。

其次，奥尔夫音乐教育法非常重视音乐教育本身，这和其他的教育法存在很大的差异，对于专业知识的重视，使得该法可以很好地和其他传统方法衔接，也可以在很多领域提升学习者个人的实力，对于其教育的效率和质量提升而言有很大帮助。除此之外该理论非常重视与本土实际情况的结合，可以很好地兼容我国各地区音乐教育的实际情况。这对于尚处在初级阶段的我国而言，是非常有利的做法，是值得积极引入的教育法。

（二）奥尔夫音乐教学法实际应用

在实际的应用中，老师必须要去努力了解该方法的实际要求，结合这些要求和我国实际音乐教学目标来分析，引导我国音乐向着符合时代需求和学生需要的方向来提升和进步，这是非常重要的。所以在意识上提升是奥尔夫音乐教学法实际投入到使用中首先应做到的。除了老师需要投入努力之外[3]，实际的管理者必须要做好引导和鼓励的工作，积极配合业务，努力组织各类培训的工作，使得整体老师的个人实力获得提升，进而很好地指导学生学习。以《黄河大合唱》的实际教学为例，老师们可以结合着多类途径来寻求到好的教学资源课件，所以老师们需要自行先学习、再去给学生讲解，这是很重要的做法。

其次，要做好奥尔夫教学法的评定工作。新技术理论的投入使用是需要做好评判工作的，如果没办法做评判、那么技术的使用和实际效果就难以确保，实际的管理者对于其认知度也会下降很多，这都对实际的工作开展不利。所以必须要做好体系设计工作，将奥尔夫教育法的实际评判加入到教学反馈评判中来，做好实际审定业务处理。再次还要做好新技术和传统技术的结合，虽然二者有很多紧密联系，但还是存在区别的，老师必须要根据實际教学需求做出其调整。奥尔夫音乐教学法作为欧洲音乐教育法，必然有很多与我国实际情况不相符的地方，这都需要实际从业者注意做出合理地改变和正确有益地调整，这才可以保障整体的效率和质量。

三、结语

奥尔夫音乐教学法是有利于音乐教育事业发展的新技术方法，相关从业者需要结合自己的实际情况将其引入音乐教育体系之中来，促进整体业务实力提升，促进学生的进步和提高。

参考文献

[1]王丽新.奥尔夫音乐教学法的本土化研究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者简介：刘琼琼（1985—），女，汉族，江西萍乡人，本科，江西省萍乡市芦溪镇中学教师，研究方向：音乐教学。