高师院校钢琴教学目标设计与演奏技能培养探索

【摘要】在高校的钢琴教学开展中，教学目标设计与演奏法实施二者之间关系密切，共同决定了钢琴教学的质量和效果。因而，从教学实际出发进行钢琴教学目标的制定，全面推进教学法的实施，对于高校钢琴教学的改革和创新来说具有重要的意义和价值。同时，对于高校钢琴教学目标制定的有效性以及学生演奏技能的实用性而言，展开高校钢琴教学中目标设计和演奏法实施的全面分析，将有助于优化钢琴人才的塑造和培养工作。

【关键词】高校;钢琴教学;目标设计;演奏法;实施

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

高校的钢琴教学开展，不仅要注重学生钢琴演奏技巧的训练，同时也要帮助学生构建理论与实践全面的专业体系。不仅使学生在校期间掌握系统的理论知识，也能够在教学和表演中游刃有余地发挥自身的专业特长。

一、从教学实际出发制定教学目标，加强演奏法实施

高校钢琴教学的实施是在教学目标的引导下开展的，每一堂钢琴教学内容都是为了实现钢琴教学目标。因而，教学目标的设定对于学生钢琴学习的过程非常重要，能够帮助学生储备专业知识，掌握演奏技能。在钢琴教学开展初期，教师就会帮助学生进行演奏目标和任务的设定，通过一系列的教学布置、内容训练和技能拓展实现最终的教学目标。钢琴教学目标的设计不能根据钢琴教师个人的喜好，而是从全局出发，结合钢琴教学进程进行合理的教学目标定位，尊重钢琴教学规律和学生的个性化需求，对于不同的学习需求展开分层教学。教学目标的实现最终将体现在学生对于钢琴演奏技能的掌握和运用上，在循序渐进中加强自身的演奏能力和表演能力。以此可以看出，教学目标的设计和演奏法的实现，二者之间是相互关联，互相作用的，教学目标的设计使演奏法的提升更加快捷，演奏法的提升使教学目标更快速地实现，把握好二者之间的互利作用，将更有助于高校钢琴教学的良性发展。当然，钢琴教学目标的设定要考虑整体性因素，教学内容的难易程度、学生的掌握能力以及学校教学实施的条件等，因而也决定了高校钢琴教学目标的可行性，从教学实际出发，契合学生的学习需求，达到事半功倍的效果。

二、依托丰富的教学内容推进教学目标，提升学生演奏水平

在高校的传统教学开展中，都是结合钢琴作品的二度艺术创作不断构建和完善学生的演奏技能。因而，学生演奏法的获得需要一个持久训练和积累的过程。作曲家的一度创作为学生的演奏实践提供了丰富的依据，学生通过灵活的演奏诠释展现钢琴作品的思想内涵和艺术特色。风格各异，精彩纷呈的钢琴作品，为学生开启缤纷、瑰丽的艺术之窗，带领学生领略音乐艺术的无限魅力。众所周知，不同时期的音乐创作都有自身的风格和特色，表现形式也各有千秋。尤其是不同时期的作曲家自身的风格性非常鲜明，因而在钢琴作品中也融入了自身的思想和丰富的演奏方法。也正是这些钢琴作品的差异性，使中外钢琴音乐的风格特征更为多样化。因而，对于高校的钢琴教学而言，教学目的的不同会在教学内容的选择上重点有所差异，因而演奏方法的处理方式也会根据曲目类型和风格改变侧重点。所以，教学目标的设计不同，学生的学习流程和训练步骤也会因人而异，由于中外多元的音乐形式和语汇，呈现出了钢琴音乐的多样性和色彩性。学生对于钢琴音乐作品的认识和解读，对演奏技巧的掌握和处理，直接影响自身的演奏方法和演绎水准。因而，教学目标的实施要考虑到不同音乐风格的作用因素，融入全新的音乐审美思维，展现钢琴作品的文化内涵和艺术风貌，使学生的演奏技能在明确的教学目标中得到巩固和提升。

三、借助高超的演奏技巧实现教学目标，打造学生专业体系

高校钢琴教学的最终目标是帮助学生掌握钢琴教学和演奏技能，能够在将来的岗位实践中发挥自身卓越的艺术才能。因而，在高校钢琴教学目标设计环节，将对学生的钢琴演奏技能培养放在了非常关键的地位。在具体的钢琴教学实践中，针对学生的钢琴演奏技巧的训练和应用是钢琴教师在教学环节重视的内容，这也影响了学生对于钢琴作品表达和诠释的效果。学生的二度艺术创作，不仅要展现钢琴作品蕴含的音乐思想，还要通过丰富的演奏技巧诠释音乐意境，这就对学生自身掌握的钢琴演奏法提出了很高的要求。钢琴作品演奏过程中的演奏技术和音乐的审美是和谐、统一，交辉相映，互相衬托的。良好的配合赋予了钢琴作品更加深刻的艺术魅力，营造了更具感染力的艺术空间。高超的演奏技巧和演奏方法能够帮助学生更加全面地挖掘钢琴作品中蕴含的深层次的审美和底蕴，提升了二度艺术创作实践的艺术性。显然，钢琴教学工作者在教学目标的实施中，对学生展开行之有效的演奏方法训练和拓展，使学生形成全面的专业体系，游刃有余地解决钢琴教学、演奏、表演中的各种矛盾和难题。这样一来，钢琴教学目标的实施就会有章可循，在艺术实践中不断地检验教学方法是否得当，使学生能够掌握更加系统的演奏法，实现高水平音乐人才的培养目标。

四、重视学生的差异化特征提升教学目标，拓展学生的实践能力

每个学生都是独立的存在，就如这个世界没有相同的两片叶子一样。学生的个体性差异也决定了高校的钢琴教学目标的制定也要具有差异性。每一个学生对同一首钢琴作品会产生不同的理解、认识、审美以及感受，这也赋予了他们更加个性化的音乐表达手段和演奏方式。因而，钢琴教师教学目标的实施要尊重学生的学习需求，训练方法和教学方式也要根据学生的个体化差异做出必要的调整。因年龄、性格、兴趣、天赋、习惯等各个因素的影响，学生在钢琴学习和训练中的能力差异逐渐显现出来，钢琴教师要时刻关注学生的心理变化，做出积极正确的引导，采用因材施教的教学方法，实现理想的教学目标。所以，钢琴教师的教学内容、教学方法的不同也在无形中影响着学生对于钢琴作品的演奏处理方式，尤其是开放民主的教学情境能够使学生更加释放自我，敢于表现自己的独到见解，通过钢琴二度艺术创作进行自我表达。尤其是在教学实践环节，要帮助学生创造机会，提供平台，尽情展现自我，只有这样高校培养出來的钢琴人才才是鲜活的、具有生命力的，他们演绎出的钢琴音乐也是蕴含思想和情感的。所以，作为钢琴教学的组织者和实践者来说，要在钢琴教学实践中重视学生的差异化特征，鼓励他们的个性成长，拓展他们的专业能力，提升钢琴教学和人才培养目标，使高校的钢琴教学开展目标课题设计与演奏法实施相辅相成，互相作用，进入良性的循环之中。

总而言之，钢琴教学作为艺术性和实践性较强的学科，在教学目标的设计和演奏法实施的过程中，要产生积极的联动作用，为学生的专业技能培养保驾护航。对于高校而言，钢琴教学的每一个实践环节最终都是为学生专业素养和演奏能力所服务的，因而，在具体的教学实践中，加强教学目标与演奏法实施的紧密关联，进一步加强高校钢琴课堂教学的深化和改革，提高高校钢琴教学质量，为社会培养更多专业基础扎实、演奏水平高超的优秀人才。

参考文献

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[2]陈晶晶.钢琴教学内容与模式创新研究[J].中国校外教育，2018（22）：11-12.

[3]张丹阳.钢琴演奏法在钢琴形制语境下的研究[D].大连：辽宁师范大学，2017.

作者简介：梁筱妹（1971—），女，山东泰安人，副教授，硕士，研究方向：音乐教育。