高校钢琴教学中体验式教学法的应用

【摘要】高校改革步伐逐步加快，促使高校在钢琴教学时选择更加先进、更加科学教学模式。体验式教学属于新型教学模式，尊重学生实际情况以及情感体验，着重培养学生的能力。体验式教学法应用到高校钢琴教学中，有利于为学生营造良好学习环境，丰富学生经验，实现学生全面发展。本文对高校钢琴教学中体验式教学法的重要性作了分析，提出高校钢琴教学中体验式教学法的应用对策，为提升高校钢琴教学效率打下良好的基础。

【关键词】高校;钢琴教学;体验式教学法;重要性;对策

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

前言

音乐属于情感艺术，具有不确定性以及非语义性，所谓体验，实际上就是对于特殊理解方式与特殊学习方式的感受过程。高校钢琴教学改革，体验式教学在教学过程中结合学生认知特点与认知规律，创设实际情境以及实际机会，更好地呈现教学内容，这样能够促使学生在钢琴学习过程中构建钢琴知识，发展钢琴演奏能力，生成意义教学观以及教学形式。体验式教学法应用到高校钢琴教学过程中，能促使学生对个人学习需求更加关注，提升学生知识技能，提高学生音乐素养。

步入二十一世纪后，中国出现“学琴热”，使得高校开设钢琴专业，所培养出的人才也成为中国钢琴演奏的引领者。高校学生学习效率比较高，学习能力以及适应能力也非常强，这为中国钢琴演奏事业发展打下良好的基础。发达国家钢琴普及率比较高，以美国为例，钢琴属于美国“全民乐器”，钢琴课属于美国高校必修课程，期望借助钢琴教学提高学生审美。随着中国钢琴普及率逐步提升，钢琴学员数量随之增加，但是，在钢琴教学过程中，教学理念以及教学方式较为落后，钢琴教师的素质上参差不齐，若无法及时解决，则不利于中国钢琴教育发展。

一、高校钢琴教学中体验式教学法重要性

（一）體验式教学法有利于促使学生将音乐技巧与音乐情感相结合

体验式教学法应用到高校钢琴教学过程中，不仅有利于培养学生钢琴演奏技巧，还有利于提升学生音乐素养与音乐能力，更好地理解不同风格的音乐作品，同时加深理解音乐内涵。在进行较为重要并且具有难度演奏技巧过程中，体验式教学法促使学生能够非常轻松地融入情境中，更好地掌握演奏技巧，逐步提升演奏水准。高校在传统钢琴教学过程中，钢琴教师对学生情感体验关注度并不高，这就使得学生学习音乐时无法融合技巧和情感。体验式教学法可弥补传统钢琴教学存在的不足，促使学生能够更好地融入艺术氛围，给予学生更好的音乐情感体验，潜移默化间培养学生音乐素养。

（二）体验式教学法有利于提升教师的教学水平

体验式教学法应用到高校钢琴教学中，创新钢琴教学内容，促使学生能够更加完整的接触到钢琴演奏相关知识。教师要向学生传授钢琴演奏过程中基本演奏方式以及必要演奏方式，为学生未来发展奠定良好基础。传统钢琴教学仍然存在着非常多的不足，那么，就需要补充钢琴的选取范围，给予学生更好的钢琴演奏审美体验。高校钢琴教学需要做好教学内容丰富性，对音乐作品进行详细分析并且向学生传授钢琴相关的音乐理论知识。同时，还需要注重培养学生乐感，促使学生能够理解不同的音乐风格。例如，在讲解莫扎特的代表作《幻想曲》时，作品中体现出作者情感上的无限渴望，情绪也较为复杂，那么就要不能单一的就乐曲的弹奏要领进行讲解，在这之前，可以通过对莫扎特所处时期的文化背景、音乐发展趋势，并结合作者同时期类似的作品，帮助学生构建对其作品的总体认知，对作品的演奏形成初步的感受，即先体验，再弹奏，演奏效果会更加理想。这就要求高校钢琴教师具备较为完整的知识结构。

（三）体验式教学法有利于转变学生的学习方式

体验式教学法转变传统课堂教学模式，尊重学生在课堂中主体地位，充分发挥学生积极性。在实际教学过程中，钢琴教师借助多样性教学方式培养学生钢琴学习自信心以及钢琴应用能力。例如，钢琴教师要充分利用外部资源，通过播放视频、音频等方式激发学生钢琴学习兴趣，开阔学生钢琴认知视野，培养学生探索精神以及独立思考能力，转变学生被动学习方式，鼓励学生主动学习。

二、高校钢琴教学中体验式教学法的应用对策

（一）更新高校钢琴教学理念

体验式教学法应用到钢琴教学过程中，需要明确高校钢琴教学改革理念，将体验式教学理念融入钢琴设置以及教学内容之中。在新教学内容设置方面，钢琴教师可以适当扩大选曲范围，同时，尽可能尝试不同演奏方式，提高学生钢琴学习积极性与主动性，最终全面培养学生音乐的审美目标。不同风格与不同流派乐曲作品都可以是钢琴的练习曲目，不同音乐风格有利于丰富高校的钢琴教学内容。在钢琴基本内容教学过程中，教师不仅仅要讲授最为基础、最为实质的钢琴演奏方式，还需要为学生接下来的钢琴学习打下良好演奏基础。钢琴教师在高校钢琴教学过程中要提高对理论教学的重视，给予学生良好理论指导，激发学生钢琴学习兴趣。通过体验式钢琴教学方式能够激发学生主体内在作用，促使学生积极参与到钢琴学习活动，给予学生更好的体验，同时，完善学生思维创新能力、情感体悟等。

（二）构建新型的钢琴教学课堂

钢琴教学改革注重重构教学课堂，提高学生钢琴应用能力，优化高校的钢琴教学效果。在钢琴教学过程中，教师往往将讲解作品看作培养学生的审美体验方式，磨炼学生听觉与乐感的重要途径为弹奏训练。钢琴教师要重点培训学生的演奏水平，促使学生能够获得多题材、多风格音乐的审美体验，逐步提升学生演奏水平。体验式教学法有利于构建新型师生关系，促使教师和学生间能够构建平等、民主新型关系。作为辅助者与引导者，钢琴教学要引导学生对学习目标进行自主探索，提高学生参与的积极性，提升学生个人认知以及个人体验，培养学生应用能力以及创新能力。

（三）创新钢琴教学方式

钢琴教学改革是时代发展的必然要求，为了能够弥补传统钢琴教学所产生的负面影响，高校要重视钢琴教学改革，提升学生钢琴学习自信以及钢琴应用能力，借助个人成功体验提升学生独立的学习能力，促使体验式教学法能够更好地融入到钢琴教学中。为了创新学生学习方式，那么就需要创新学生的思维方式。钢琴教师可以鼓励学生独立思考，培养其主观能动性以及自主探索精神，给予学生更好的学习体验。钢琴教师要尊重学生个性思维，进而积极参与到知识构建活动，增加学生自信心。钢琴教师要肯定学生个性表现，优化钢琴教学效果，培养学生钢琴素养。

三、结语

体验式教学法打破单一的教学模式与教学思维，强调感受性，通过体验感受提炼出弹奏要领，比单一的教师示范，学生模仿更具实效性，将其应用到高校钢琴教学过程中，能够更好地将学生个人情感和音乐技巧相结合，促使学生掌握科学有效的学习方式，培养学生良好的学习习惯。同时，激励教师不断探究以及研究，逐步提升专业能力以及综合知识结构，循序渐进培养学生音乐理解能力、感知能力以及鉴赏能力，提升学生音乐素养，提升高校的钢琴教学水平。

参考文献

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作者简介：郭宇菁（1976—），女，汉族，福建莆田人，福建省福州市闽江学院音乐学院，讲师，硕士，研究方向：音乐美学、西方音乐史、钢琴。