微课程理念下的大学音乐教育模式分析

张华

【摘要】大学音乐教育致力于提升学生的艺术素养和创新思维能力，让学生接受艺术熏陶，对学生综合素质的提升具有至关重要的影响。本文将基于微课程理念，分析和探讨大学音乐教学模式，以期能促进提升大学音乐教学革新，提升课堂教学质量，提高学生的综合素养。

【关键词】微课程；大学音乐教育；教育模式

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

一、微课程理念的基本内涵

微课程理念依托现代化的信息技术，以建构主义方法作为理论基础，实现以在线学习和移动学习为主的新型教学理念和教学方法。在当今时代发展背景下，科学技术改变了人们的生活、工作和学习。信息技术在教育领域的广泛应用拓展了人们的学习渠道，改变了人们的教育观和学习观。微课程具有教学时长段、教学内容主题鲜明的特点，能够突破时间和空间的局限，给学生带来新型的教学模式，培养学生的自主学习能力，增进学生对教学重难点的掌握。微课程依托现代化的信息技术，能够实现教学资源共享，创设适宜的教学情境，让教学结构形象化，具有开放性、灵活性等特点，丰富学生的音乐教育学习体验。

二、微课程理念在大学音乐教育中的作用

（一）有效提升大学音乐教育质量

随着科学技术在人们日常生活中的广泛应用，人们的生产和学习方式发生了巨大改变，人们的思维理念也逐渐发生转变。信息技术在教育教学中的应用有助于推动教学理念和教学模式的创新，为教育发展提供新的动力和方向。微课程理念符合我国教育发展的要求，有利于促进大学音乐教育的改革和创新，落实培养学生自主学习能力的教学理念，能够有效利用科学技术创设适宜的教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习和探究的积极性，满足学生多样化的学习需求，逐步提升学生的音乐素养，推动大学音乐节教育的发展。

（二）推动大学音乐教育改革创新

微课程理念在大学音乐教学中的应用符合我国新课程改革标准以及素质教育的发展需求，能够合理配置各种教学资源，实现资源共享。基于微课程下的大学音乐教育模式秉承以学生为本的原则，将学生作为教育教学的主体，能够满足学生多样化的学习需求，注重培养学生的自主学习能力，让学生成为学习和探究的主人，转变传统以教师为主的灌输式教学模式。

三、基于微课程理念下的大学音乐教育模式分析

（一）优化大学音乐教育课程设置

大学音乐课程一般分为专业课、选修课以及公开课这三种类型，不同课程具有不同的教学目标。基于微课程理念下的大学音乐教育模式能够有效整合各种教学资源，实现教学资源的优化配置，在不同教学目标的指导下设置科学有效的微课程，通过构建系统完善的知识框架，让学生明确音乐教育中的重难点，有效提高学生的学习效率，增进学生对音乐知识的理解，让学生自主选择适合自己的教学内容，培养学生的自主学习能力，满足学生不同的学习需求。

（二）提升教师的微课程制作水平

基于微课程理念下的大学音乐教育模式要以现代化的科学技术为支撑，教师的微课程制作水平与微课程教学质量息息相关。高校要集中对教师进行计算机技术培训，让教师掌握现代化的信息技术，为落实微课程理念奠定基础。鉴于微课程的特点，教师要注重提升制作微课程的能力，清晰了解各種软硬件设施的应用方法，逐步提升制作微课程的质量。音频制作软件、视频制作软件、计算机操作系统等作为制作微课程的主要软件，教师要通过学习和培训掌握熟练运用这些软件的能力，根据教学内容和学生学习需求制作适宜的微课程，逐步提升音乐教学质量，提高学生的音乐素养。

（三）完善大学音乐教学设计

微课程教学模式在大学音乐教育中的科学应用有利于促进大学音乐教育发展，教师要明确微课程理念的特点，采用切实有效的措施构建科学高效的教学模式，充分发挥微课程理念对大学音乐教育的积极影响。微课程的市场不宜过长，教师在设计时要明确教学中的重难点，在有限的教学时长内系统详尽地讲解知识点。教师在设计微课程教学时，要明确大学音乐教育大纲和教学目标，秉承以学生为本的教学理念，根据教学内容和学生学习能力进行设计，注重课程内容的趣味性和实用性，控制好微课程教学在教学中所占的比例，将微课程教学与传统教学有效结合起来，确保教学设计的科学性和合理性。

四、总结

基于微课程理念下的大学音乐教育模式符合当前大学音乐教学发展需求，有助于完善和优化教学理念和教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，逐步提升课堂教学质量，促进教学目标的实现。

参考文献

[1]王祖君.基于微课程理念的大学音乐教育模式分析[J]. 好家长，2015（51）.