站稳高中《音乐鉴赏》的讲台，诗美文美乐曲美

【摘要】基于“学科综合”和“跨界思维”的时代新要求，借助高中学生古诗文鉴赏的已有能力，完成《音乐鉴赏》课的教学目标。

【关键词】音乐鉴赏；学科综合；音乐与古典诗文

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

音乐鉴赏是一种审美教育，艺术审美是审美活动中一种高级特殊的形态，比高考科目的学习难度大多了，但因为不是高考科目，却被学生当成了儿戏。教材（p4）开始就引用了孔子的话：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”完善的人生从音乐开始，所以，我不能让自己的课堂失守，应该发挥音乐鉴赏课的作用。首先找《音乐鉴赏》和语文的共同点。高一新生領到了38本书，《音乐鉴赏》很厚，一个学生看见就说：“哎呀，高中了怎么还上音乐课？”另一名学生接口：“不就唱唱歌呗。”我刚好路过，回答他们：“仅仅是唱歌吗？看清楚，是‘鉴赏，是你们所有课程中最深奥的，是审美！”学生们马上换上了庄重并好奇的神情翻看书页。

我拿着课本，心里沉甸甸的，看着课表上印着的“艺术”二字，顿时产生了神圣感、责任感……因为《音乐鉴赏》包含的内容太多，历史、地理、政治，尤其是语文，需要学生对语言有较高的阅读理解感悟能力，才能谈得上“音乐鉴赏”。在“看”得懂得基础上，才会有“听”得懂并“说”得出的审美体验，古典诗文中经常涉及音乐的知识，音乐鉴赏依赖于阅读理解能力，古典诗文与音乐密不可分。高一语文正在讲《荆轲刺秦王》，有了，我的高一“艺术课”就从这里开始吧。

一、用《荆轲刺秦王》引出音乐常识

背“易水送别”。因为这一段是语文课后要求学生背诵的，学生很熟：“…为变徵之声…复为慷慨羽声…”。变徵是徵音的变调，声调悲凉，因为宫（1）、商（2）、角（3）音色稳定、响亮。变徵（4），比“徵”（zhǐ）低半音，古音阶中的“二变”之一。“角音”与“徵音”之间的乐音，是不协和、不稳定音，暗淡，适合表达凄怆悲凉的感情。“羽声”为什么是“慷慨”的？徵（5）、羽（6）又响亮、提高了，声调激愤，适合抒发高亢、激昂的感情。浙江民歌《对鸟》就是运用了徵调变羽调，对比强烈；让学生欣赏十大古曲，先听，听不懂，或者只能说出“好”“美”“欢快”“悲伤”，是不够的。既然是“鉴赏”就不能这么浮光掠影、轻描淡写，怎么办呢？介绍故事情节、人物情感，渲染气氛。

二、古琴曲《广陵散》与《刺客列传》

《广陵散》描写刺客聂政为报答严仲子知遇之恩，刺杀了侠累，因怕连累与自己面貌相似的姐姐，遂以剑自毁其面，挖眼剖腹，其姐撞死在聂政尸前，姐弟同侠。司马迁深感人情淡薄，敬重和怀念那些信守承诺的侠义人物。他在《刺客列传》中宣扬了“士为知己者死” 的主题，《荆轲刺秦王》所讲的正是震撼千古的历史大事件。嵇康因反对司马氏的专政而惨遭杀害，在临行前从容弹奏此曲来寄托，使乐曲又多了一层情绪，蔑视权贵、愤恨不平。这样看来，乐曲中有报答知己的友情、世态炎凉之恨、蔑视权贵之愤，旋律激昂慷慨，是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，全曲始终贯穿着正声、乱声两个主题音调的交织起伏变化。所以，带着悲壮感、执着情就有助于听出《广陵散》优美的曲调、庞大的叙事性、磅礴的气势、独特的风格。

三、《高山流水》与知音之叹

《流水》包含伯牙子期的知音之叹，寄托着历代有作为的士大夫对志同道合者的追求，对真挚纯洁友情的追求。所以，带着开阔的胸襟和美妙的人生体验就能听出琴曲对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，融于山水的清澈纯净流畅。

四、古代歌曲怎么欣赏

《阳关三叠》与唐诗《送元二使安西》。合唱曲《阳关三叠》的歌词来自王维《送元二使安西》，表现从军艰辛，生死难料。因曲式有三段的结构，又称《阳关三叠》，所以乐曲悠长咏叹叠唱，音调淳朴而情真意切，表达着对远行友人无尽的伤感留恋关怀。

五、结语

“四面楚歌”为什么能瓦解项羽的军心斗志？音乐中的长调、短调与《长歌行》《短歌行》有什么关系呢？日本民歌《樱花》为什么能持久的触动日本民族忧伤的神经？“诗美文美乐曲美，这就是艺术的生命力。热爱音乐，走进音乐，接受音乐的熏陶，更要拥有诗的形象，文人情致，让师生都在美的滋养下健康成长。音乐中有语文，语文中有音乐；借助文学的形象性、想象力，可以有效实现“音乐鉴赏”的审美品味；借助美妙的乐曲又可以升华文学阅读中的情感体验。

作者简介：盛红，女，汉族，汉中市陕飞一中音乐教师，中级，研究方向：器乐演奏、古曲与古典文化探究。