钢琴集体课中合作学习教学研究

王天颖

【摘要】钢琴基础课是音乐专业的基础课程，其课程体系的调整与延伸对音乐教育教学有着重要的意义，新的钢琴教学模式是新形势下音乐教学的必然趋势，钢琴集体课是在新的教学理念下产生的新型的键盘学习课程。本文以正确认识数码钢琴集体课教学的优势为切入点，验证钢琴集体课中合作学习模式建立的必要性。

【关键词】高师；钢琴集体课；合作学习；应用

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

任何一门艺术形式都会有其适当的教育形式，钢琴集体课并不是否认钢琴小课的作用，而是为了更好地支撑钢琴小课教学，从而实现钢琴教学的最优化。打破了传统教学模式的钢琴集体课教学，将会更加全面地为钢琴学习提供支持，开辟出钢琴教学的新途径。钢琴集体课中合作学习的出现，是现代教育发展的必然产物，是开辟出的钢琴教学的有效途径。钢琴集体课的不断发展，必将有力促进音乐素质教育的普及与发展。

一、钢琴集体课教学的优势

（一）学生的学习兴趣提升

一般在上数码钢琴集体课的时候，是一个教师同时给十几个学生上课，因为是集体上课，所以教师的注意力不可能会长时间的集中在某一个学生或者是某一个问题上，这样学生也不会因为过度紧张从而导致教学无法进行。而且集体上课也是给了学生展示自己的舞台，教师可以让一些钢琴程度较好的学生进行表演，然后采取记分制，给每个学生一个成绩，多多表扬后进生，让学生获得学习钢琴的成就感。对于不练琴的学生要进行单独谈心，并让学生互帮互带，帮助不爱练琴的学生树立自信心，寻找有效的学习方法，与其他同学共同进步。

（二）数码钢琴音乐教学系统有利于课程整合

在一般键盘类的教学系统当中，数码钢琴音乐教学系统有着普通钢琴无法达到的优势，因为数码钢琴音乐教学可以一个老师同时给多个学生上课。而且数码钢琴可以插耳机，学生带着耳机就解决了钢琴之间互相干扰，教学现场太乱的问题，教师只要用电脑就可以与学生进行教学沟通，既可以集体讲解也可以单独讲授。

二、钢琴集体课中建立的合作学习模式

（一）合作学习教学理念

教学观念转变的标志是掌握学习的方法，合作学习理论所强调是要“以学生为中心”进行授课。一般的钢琴教学是指借助某一首或某一部分带有阶段性、练习性的作品来完成教学任务，在这一执行过程中具有明显的针对性，但是在集体课中不可能像上钢琴小课那样对学生进行一对一技能训练。在教学中学生所获得的知识很大程度上是从教师在上课时的讲授中所獲得的，然后再通过课下练琴让学生自己在学习当中领悟到知识，这其中获得的知识和上小课获得的知识有特别大的区别。

合作学习的主要手段是调动学习。作为一名教师要给学生充分理解和思考时间，以此调动学生的学习积极性。合作学习能增强合作精神与合作能力。这两种能力也是在社会中应该承担的能力。在当今社会的高速发展下，社会上对人才能力的需求逐渐趋于多方面化。一个人的能力在面对复杂的社会工作常常显得无力，所以，团队合作就显得尤为重要。

（二）建立的教学方法

首先要组建合作小组。合作小组的建立有利于促进学生的学习，每个合作小组之间要制定共同的学习目标并在保证质量的情况下完成。某些教学理论对小组之间的建立主张用分组形式，让学生们以小组的组建来增强学生们的通力合作关系，让学生们懂得什么是集体荣誉感。

钢琴集体课受众学生人数较多，有别于一对一的小课教学，为了达到每个学生都能接受到等量的音乐教学，提高学生有效的学习质量，任课教师可以有针对性的对不同等级的学生进行分层次分组。积极调动合作小组活动的主观能动性。小组活动对教学的各个层面都特别有帮助性和互动性，小组活动是小组之间的合作学习的精髓，改变以往教学中以教师教学为主导的活动转换成以学生合作活动小组为主体的形式，对于传统的“课堂教师中心论”的教学观念加以转变。然后对小组实行奖励制。充分利用教学中动态因素，以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为评价指标，利用各种形式的奖励机制来调动学生的学习积极性，进而完成教学目标。

三、结语

钢琴课程是音乐艺术门类中的一个重要组成部分，其中钢琴音乐个性追求可以让学生们的创造能力有所提高，这样不仅有利于学科课程进行，还可以提高学生的专业能力。钢琴集体课中的合作学习的观念引入钢琴的教学中，不仅仅提高学生们的专业技能，更主要的是顺应新时期音乐教育社会化，为社会培养复合型的应用人才。

参考文献

[1]田剑玫.高师钢琴集体课中音乐能力的培养[J].当代音乐，2016（15）.