民族音乐教学中的人文精神培育方法探讨

【摘要】当前的民族音乐教育存在着重技轻道的不良倾向，如果不加以扭转，音乐教育必将异化为追逐某种功利的工具，从而丧失其应有的育人功能。民族音乐教学中充满着培育人文精神的契机，错失这些契机，会使民族音乐教育空心化，既不利于民族音乐的发展，也不利于健康人格的塑造，既阻碍了人文思辨能力的发展，也影响了学生创新能力的形成。

【关键词】民族音乐，教学，人文精神，培育方法

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

音乐作为一种极为普遍的艺术形式，在中国已有几千多年的历史。传统音乐作为中国音乐事业的开端和发展，对于中国音乐文化大的影响是极为重大。自改革开放以来，中国在各个领域都发生了翻天覆地的变化，传统音乐的发展和传承也随之得到了更为有效的助力。

一、民族音乐教学中人文精神培育的重要性

人文精神的传授对于任何一项教育活动来说都是不可或缺的，民族音乐的教学活动亦是如此。思辨能力作为人文精神里一个极为重要的部分，它所指代的其实就是每个人在实际生活中所自有的独立思考、判断真假、辨别是非的基础能力。与此同时，思辨精神在人类社会生活中扮演着极为重要的角色，是人文精神的重要组成部分之一。我国是一个多民族国家，在民族总数高达五十六个的中国大家庭中，各民族之间存在着各具特色的民族文化。虽然文化存在着各种各样的差异，但是任何一个民族的文化都应当得到足够的尊重，都应当将其视为中国传统文化的瑰宝。中国作为世界上国土面积排名前三的国家，拥有极为辽阔的疆土，这就使得各民族之间由于地理位置、气候、人文等因素，在民族习俗、文化、语言等各方面都存在着各种各样的差异，民族音乐教学的过程是培育人文精神的重要途径，这对于教师领会民族音乐文化底蕴有着极高的要求，可以让学生从丰富的民族音乐活动中了解民族音乐文化内涵与人文精神。但有许多音乐教师并没有意识到教育活动对于培养人文精神的重要性，导致学生的人文精神有所缺失。

二、民族音乐教学中人文精神培育的方法和对策

（一）凸显情感的功能与作用

从民族音乐自身的发展来看，作为一种极为重要的艺术形式，对各个民族的生活有着重要的影响，是一种能够真正深入到人类内心的艺术形态。在音乐发展道路中，任何一个阶段都离不开与人类内心的沟通与交流。如果音乐的发展逐渐远离人类的内心世界，则很难融入到人类生活中去，久而久之就会与人类渐行渐远，被世人所抛弃或遗忘。比如某教师在进行民族器乐的教授工作时，他一定会着重强调对情感的投入程度，因为在演奏过程中，演奏者如果没有在演奏过程中投入足够的情感，则很难将倾听者带入到音乐所要表达的情境之中。如此一来，就会使观众产生反感情绪，导致演奏失败。在整个教授过程中，除了要注意到学生的情感投入问题以外，还应当尽可能地提升学生的学习热情。如果学生在学习过程中不能够维持足够的学习热情，就很难真正地将自身融入到学习过程当中去，对学生的学习是极为不利的。

乐器演奏过程中，演奏者除了需要具备过硬的演奏技巧和专业知识以外，还应当具有丰富的情感。由此可见，情感表达其实是整个演奏活动中最为重要的一个环节。虽然说演奏技术对于演奏活动来说也有着重要影响，但是如果在演奏过程中缺乏足够的情感，则很难将其称之为一次成功的演奏。所以说，教师在开展有关的教学活动时，应当尽可能地帮助学生对所学乐器建立更加有效地认知，让他们重视起演奏过程中的情感投入。

（二）塑造人文思辨能力

民族音乐和民族文化两者是不可分割的，在教学活动中教师应当对这一问题引起足够的重视。另外在课堂中还应当注重师生之间的交流与合作，通过这样的方式来不断拉近师生之间的距离，从而营造出更加和谐的学习氛围。学生在学《春江花月夜》时，教师在教学活动中应当尽可能地避免对学生进行灌输式教育，因为这种方式不但效率低下，而且还很难达到预期的教学目标，所以应当从问题的开端去着手，帮助学生建立形象生动地情境，促进他们对于音乐的理解。通过对学生进行上述问题的调查不难看出，独立思考以及自主学习能力对于任何一位学生来讲，都是极为重要的。只有真正脱离灌输式教育，才能够让学生通过自己的努力，真正体会到中国民族音乐的魅力所在，有效提升他们的学习兴趣，提高教师教学以及学生的学习效率。

（三）加大教师人文精神的培养力度，提高教师的文化阐释水平

从多年来的发展情况来看，现阶段的音乐教学活动中依旧是过于重视对学生专业技能的教育，容易忽略对学生人文精神的培养。高等专科学校在今后的发展过程中应当对民族音乐教师进行一次充分的培训工作，竭尽全力培养出具备足够人文精神的教师队伍，通过这样的方式，从根本上提升学生的人文素养。要根据实际需求对课程设置方式进行一定程度上的改进，例如在民族音乐教学中可适时地渗透若干人文课程，如哲学、文学、美学和音乐人类学等，不断地丰富教师课堂传授内容，推动人文精神的培养。

近些年来，我国在音乐教学问题上并没投入更多的精力，该领域的教学体系并没有做出更加科学有效地调整。在这样的背景之下，很难保障每位教师都具备足够的人文素养。所以说，在未来几年甚至几十年的时间里，应当不断加强对教师人文素养的培训工作，尽可能提升教师的人文素养。

综上所述，在民族音乐教学活动中，应当对学生人文精神教育引起足够的重视。人文精神的教育工作不仅影响着学生的学习，对民族音乐的发展有着极为重要的作用。民族音乐作为当今中国文化发展过程中最为重要的艺术形式之一，应当从根本上体会其精神内涵，充分了解我国的民族音乐。

（四）坚持技能培养和人文精神塑造并重的原则

根据相关统计结果显示，现阶段我国在音乐教育领域中，没有对学生人文精神的培养引起足够的重视，一味地向学生传达专业技能的重要性。在以后的教学活动中，应当认識到之前教学工作的片面性，着重加强对学生人文思辨能力的培养，只有这样才能够更加科学权威地对我国的民族文化领域中的音乐风格以及其中所包含的艺术价值进行深入理解，不断提升学生对于民族音乐的学习兴趣，从根本上提高民族音乐课堂教学所蕴含的人文价值。

（五）在广阔的文化背景中重新审视民族音乐的本质

民族音乐能够在中国经历长达三千多年的发展，最为主要的因素就是人们对于够深入人心的艺术形式的热爱。所以说，民族音乐教学工作的首要任务就是加深学生对于民族音乐内涵的理解，通过不断地交流达到提升学生人文思辨能力的目的。音乐在多年来的发展过程中已经逐渐成为了一种文化载体，音乐和文化之间的联系也随之不断增强，最后到达了不可分割的程度。

三、结语

民族音乐的教学活动在越来越多的学习者身上得到了更为充分地改善。但是在当前的民族音乐教学中还存在一些问题，最突出的就是重技术轻人文的倾向。这种倾向在民族乐器的教学和民族音乐的欣赏教学中都普遍存在。民族音乐是传统文化的一种，如果忽视人文精神的培育，只注重技巧和知识的传授实为舍本逐末之举。

参考文献

[1]李伟.论民族音乐教学中的人文精神培育[J].音乐探索，2015（05）.

[2]李桂娟.论民族音乐教学中的人文精神培育[J].中国科技投资，2016（09）.

作者简介：杨丽霞（1973—），女，白族，云南大理人，硕士，云南艺术学院文华学院副教授、研究方向少数民族艺术文化。