论中国钢琴教育的现状和未来发展

【摘要】钢琴本身就是从国外传来的一种乐器，跟我国传统乐器有较大的不同。钢琴教育在我国已经开展了很长时间，也取得了极好的教育效果。但就目前的实际现状来看，我国钢琴教育的质量与层次还有所不足，必须要明确未来的发展方向，提高钢琴教育的质量。本文先阐述了中国钢琴发展的历程，接着全面总结了目前我国钢琴教育的现状，明确了多个方面的问题，最后从“智能+”发展方向、多元文化融入的发展方向、民族化发展方向、慕课教育发展方向四个方面，探讨了我国钢琴教育的未来发展。

【关键词】钢琴教育；钢琴艺术；多元文化；慕课教育

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

随着信息化时代的到来，我国各个领域和行业都受到了一定的冲击，在钢琴教育方面体现的也比较明显。目前我国钢琴教育依然停留在传统的“示范-模仿-练习”的层面，并没有真正融入当前的时代潮流。这也使得我国钢琴教育最终取得的效果很不理想，难以培养出高素质的钢琴人才。在此基础上，我国应该立足于当前钢琴教育的发展现状，明确钢琴教育在未来的发展方向，从而有意识地引导钢琴教育补全自身的诸多不足，灵活运用当今各类有效的教育方式，提高钢琴教育的质量。

一、中国钢琴发展历程分析

严格来说，我国钢琴教育是从鸦片战争以后开始的。鸦片战争以后，帝国主义国家为了占领我国，在我国广泛进行宗教宣传活动，实行文化侵略。而钢琴作为宗教活动的重要乐器，也在很多教会学校中出现。最开始的钢琴教学一般都是传教士来承担。这些传教士的钢琴弹奏能力和教学能力都非常有限，只会弹奏一些基础的钢琴作品，整体教学质量非常弱。

在十九世纪末“维新运动”失败以后，我国统治阶级开始认识到国家的落后，主张学习西方文化与科技，改变传统教育模式。这个时候，钢琴教育开始出现在新学堂中，在学堂范围内开展了一些音乐会等活动。特别是在中华民国建立以后，音乐课已经成为了中小学的必修课之一。音乐课中主要的学习乐器就是钢琴。这个时期，我国钢琴教育开始分为学校教育和社会教育。

新文化运动时期我国钢琴教育出现了明显的转变。在这之前的钢琴教育主要就是直接模仿国外进行的钢琴教育，新文化运动以后我国开始提倡个性化的钢琴教育，打破了我国传统封建社会中的阶级教育思想，实现了钢琴教育的平民化。这个时期，我国形成了较多的专业钢琴教育机构，比如广州音乐院、上海国立音专、新华艺术大学等。

在抗日战争时期，我国钢琴教育出现了一定的停滞。这主要是因为战争环境的影响，很多钢琴教育机构的经营都不理想。但这期间也出现了一些非常出众的音乐教育机构，比如丁善德创立的上海音乐专科学院等。

在建国初期，我国非常重视文艺事业的发展，并制定了相应的文艺发展政策。在这种环境下，我国钢琴教育实现了快速发展，并形成了以上海、北京为核心的教育体系，最终使得钢琴教育在全国铺展开来。从建国开始以后的十七年间，我国钢琴教育的方法和理念都得到了更新，并且涌现出了很多钢琴理论研究文件，取得了较高的成就。

改革开放以后，我国钢琴教育事业才开始重新发展，真正走向了繁荣昌盛。这个时期，我国钢琴教育的开放性大大增加，并且教师的教学思路也变得非常广阔，能够根据实际情况来选择教学方法和教学曲目，累积了很多钢琴教学的经验，使得我国钢琴教学效果得到了不断的提升。

二、中国钢琴教育现状

（一）高校钢琴教育质量不高

纵观我国大部分具有较高影响力的钢琴家，基本上都经过历高校钢琴教育。这也说明了高校是我国钢琴教育的重要场所。但随着近几年来我国高校的不断扩招，参与高校钢琴教育的学生越来越多，高校钢琴教育的质量也出现了大幅度下滑。这主要是因为生源大幅度增加导致钢琴教育资源不足，最终影响了钢琴教育质量。在高校扩招之前的钢琴教育中，钢琴教育主要是一对一、一对四等专项教育。高校扩招以后，很多学校的钢琴教育都慢慢转变为集体课堂教学，一个教师需要面对的学生数量越来越多，教师的教学质量就出现了显著的下降。特别是很多高校为了应对学生数量增加的局面，不的不降低了对钢琴教师的要求，招收了一些综合素质和水平不高的教师。事实上，钢琴教育不仅需要教师具有较强的钢琴演奏能力，还要求教师能够将自身的钢琴艺术传授给学生。但在高校扩招的背景下，学校招收教师的质量明显达不到这个标准，致使高校钢琴教育质量一直不高。

（二）钢琴艺术理论体系缺失

虽然多年以来我国钢琴艺术理论研究的数量在不断增加，研究领域也越来越开阔，呈现出了一种“百花齐放”的良性状态。但是我国现有的钢琴艺术理论研究都比较浅显，很多研究的内容缺乏新意，只是对其他现存文献资料的摘录和引用。艺术理论的不足使得我国钢琴教育很难得到相应指导，使得当前我国钢琴教育很难定位未来发展的方向，最终导致我国钢琴教育的发展比较缓慢。一方面是因为目前我国很多高校都将论文发表作为评定教师科研水平与能力的指标之一，要求教师在职期间要发表一定数量的论文。这种制度虽然有效增加了我国钢琴艺术理论的研究成果，但也显著降低了理论研究的质量，造成了重复性研究文献的数量非常多。另一方面因为我国对于钢琴艺术理论研究并不重视，通常都会借用国外的理论内容与体系，致使我国钢琴艺术理论体系出现了很多不足。

（三）钢琴创新文化内涵不足

在我国钢琴教育发展历程中，涌现出了很多高素质的钢琴人才，并且在现代社会中钢琴教育已经成为一种普遍性教育。但是我国钢琴新作品的数量还非常少，跟国外相比有非常大的差距。这也使得我国钢琴创新文化内涵严重不足，钢琴教学过程基本上都是对国外知名钢琴作品的练习，并通过这些练习掌握钢琴弹奏技巧。这种教育模式使得学生在整个钢琴教育中只能学会如何弹奏钢琴，并不能充分理解钢琴乐器的文化内涵，也就无法进行钢琴的创作。这种模式下的钢琴教育拥有诸多弊端，难以提高我国在钢琴藝术研究方面的进度，只能通过不断学习国外钢琴教育来提高自身教学水平。

三、中国钢琴教育的未来发展方向

（一）“智能+”发展方向

“智能+”钢琴教育发展模式主要是立足于智能钢琴等科技产品而进行的一种新型钢琴教育模式。跟传统钢琴不同，智能钢琴不仅拥有了传统钢琴的弹奏功能，同时还融入了电子硬件与软件，能够在练习者弹奏钢琴的过程中提供钢琴图谱、纠错弹奏音符、自动监督、数据信息储存等多方面的功能。立足于智能钢琴等现代化科技产品，钢琴教育也可以得到相应的更新与转变，其主要体现在钢琴教育在线化和全程化等方面。在使用这些钢琴设备参与到教学过程中以后，学生在联系钢琴曲目的时候就能够实时看到自己的弹奏效果，并且在每次弹奏结束以后都能够清晰直观的看到自己出现的弹奏错误，从而有针对性的进行改正与练习。教师通过电脑等各个终端也能够查询到每一个学生的联系结果，调取学生参与钢琴练习的次数和具体弹奏效果，对每一个学生进行有针对性的教学。钢琴教学过程能够落实到每一个学生身上，解决高校扩招带来的教育质量下降等多方面的问题。

（二）多元文化融入的发展方向

在多元文化的发展背景下，我国钢琴教育也出现了较多的变化。在未来的发展中，我国钢琴教育受多元文化的影响将会变得越来越显著，钢琴教育也将不再停留在对西方钢琴教育模式的模仿层次上。在多元文化的背景下，我国钢琴教育应该吸取西方钢琴艺术发展的成果，以及历史发展中西方钢琴教育的具体方法。在对这些内容进行充分分析的基础上，再对国内钢琴教育发展进行探讨，充分发挥钢琴教学的创造力和个性化。这就要求教师能够开拓自己的视野，充分尊重每一个学生的兴趣爱好，在文化背景下选择最合适的教学方法。这里教师可以考虑拓宽学生平时接触钢琴作品和钢琴文化的途径，让学生充分体验到钢琴艺术的多元文化，活跃他们的思维。需要教师不能在教学过程中限制学生的艺术创作，尽量多安排一些即兴表演或者音乐创作的教学活动，让学生在多元文化的发展背景下自主选择钢琴教育的方向，充分发挥每一个学生在钢琴创作上的潜力，真正培养出钢琴创新型人才。

（三）民族化发展方向

民族化钢琴教育的发展是立足于我国弘扬传统文化等相关倡导而进行的。在多元文化发展背景下，我国已经开始重视传统文化与民族文化的传承，并基于此来提高我国在世界多元文化环境中的地位。钢琴艺术虽然源于国外，但是如果能够进行民族化与本土化创作，那么也能够形成具有我国特色的艺术体系。因此，钢琴教育的民族化也是未来的重要发展方向。就目前的现状来看，钢琴教育民族化的重心在于教材内容的更新，能够对现有钢琴作品进行总结归纳的基础上，融入我国民俗文化内容进行钢琴创作，并将其添加到现有的钢琴教材中，形成中国式的钢琴艺术美学标准。

（四）慕课教育发展方向

慕课教育模式主要是指立足于互联网平台而开发的一种在线课堂与教育。慕课教育模式已经在我国成人教育的多个学科领域中得到了广泛的推广与应用，在钢琴教育上也有较强的可行性。慕课教育相较于传统教育来说，能够将钢琴教育过程放在互联网环境中，让学习者能够充分利用零碎化时间进行钢琴学习和练习。不仅如此，基于慕课平台的钢琴教育还能够在社会环境中开展教育活动，大大拓展了钢琴教育的空间。需要我国的钢琴教育机构和艺术学院能够联合起来，在进行相应资源共享的基础上共同建设慕课平台，将优质的钢琴教育资源放在平台中，能够让参与钢琴教育的学员随时随地都得到钢琴教育。在目前我国互联网信息化深入发展的背景下，我国钢琴教育的慕课发展已经成为主要的方向之一。

四、结束语

在当前多元文化和信息化的发展背景下，传统钢琴教育模式已经很难发挥相应的价值与效果，必须要重新定位和明确钢琴教育的未来发展方向。一方面，我国钢琴教育应该明确多元文化背景下钢琴艺术发展的重心，以创新人才培养为导向，积极推进创新化教学，不要一味地模仿和训练现有的钢琴作品与技巧。另一方面，我国钢琴教育还应该充分利用信息化教学模式，借助于互联网平台来提高教育的有效性，同时也可以借助互联网来分享钢琴教育的经验心得，不断改进自身的教学方法。这样以后，我国钢琴教育就能够真正融入时代潮流，在未来的发展中不断提高自身教育层次和教学效果，造就一大批高素质的钢琴人才。

参考文献

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[2]杨祝祥.高校钢琴教育的现状与策略研究[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2012（18）.

[3]郭瑞.新时代下的钢琴教育改革问题探讨[J].音乐时空，2016（05）.

作者简介：郑婷（1989—），女，汉族，河南省鄭州市人，硕士，助教，主要研究方向：艺术学。