中职体育“技能教学”的基本手段之我见关键思路分析

赵洪杰

摘 要：体育教学一直以来都是学校教学较为重要的一部分，不论是从幼儿园、小学、初中、还是到高中、大学，当然发展应用型教学的中职教学更不会成为一个例外。但在新时代的背景下，传统的体育教学已经满足不了学生的需求了，同其他课程一样也面临着严峻的考验。因此，中职体育教学的改革势在必行。本文简要分析了目前体育教学的现状与不足，为体育教学如何适应当前的环境，满足学生需求，最大限度提高学生上课积极性，提高教学质量提供了相关的解决思路。

关键词：中职教育：体育教学：不足：策略

改革开放以来，随着我国经济的不断发展，学校教育发生了许多变化。与此同时新课程标准教育改革的深入，中职学校体育教学也在不断的改革。但在实际过程中，其教学仍存在着许多方面的不足。本文针对目前在其教学过程中出现的问题，提出了相关的解决策略。

一、中职学生的特点

孔子曾说过对学生要“因材施教”，中职体育教学应以中职学生的实际特点出发，根据学生的实际情况对相关教学进行改进。

（一）中职学生的生理特点

多数中职学生的年龄为到15到18岁。这个年龄阶段正处于青少年时期，这个阶段正是学生长身体、获得知识、增长智慧的关键时期。在这个阶段，学生的价值观、人生观以及世界观也会初步形成。

（二）中职学生的心理特点

处于青少年时期的中职学生的精力十分充沛，他们充满朝气，正处于生命的黄金时期。在这个时期，他们的身心都逐渐开始成熟，并逐步与社会接轨。因多数青少年从这个时期开始，已经开始脱离父母的“怀抱”，逐渐开始独立，开始独立并学会对自己负责，所以时期也被一些国外的心理学家称为“断乳期”。而对中职学生来说，在则个阶段还面临着自己到底是就业还是继续在学校深造的问题，所以这个时期拥有一个健康的身心对中职学生来说是十分重要的。在这个时期出现的问题若不及时解决，往往会对学生造成许多影响，甚至是心理障碍。有相关研究表明，目前中职学生出现的心理问题主要是有厌学情绪、自信心较差、适应力较差等。

（三）中职学生生源特点

中职学生生源较不稳定，且大多学生来自普通家庭。多数普通家庭的父母往往会因种种原因，在学生成长过程中与学生的互动较少，沟通不足，仅仅在物质上满足孩子，让孩子能吃饱穿暖，吃穿不愁。但这样的沟通对学生来说是远远不够的，中职学生在这种环境下非常容易出现心理问题。

二、中职体育教学的现状以及不足

（一）教学观念的落后

改革开放以来，随着我国经济的不断发展，学校教育发生了许多变化。与此同时新课程标准教育改革的深入，中职学校体育教学也在不断的改革。但是在实际中，中职体育教学的教学模式仍然十分传统，多数中职体育教师都采用填鸭式教学，教师只是单纯的讲授知识，完成教学目标和教学任务，课堂的中心仍然是教师，学生的参与度不够。在中职体育教学方面，教师的教学很难迅速的适应新课程标准教育体系改革发展的脚步。因此中职体育教学在教学改革发展过程中的进步十分缓慢，且成效不大。中职学校安排体育课堂，主要是将其作为一个辅助的课程，很多中职院校教学过程中都注重于学生对所学技术的培养，不太注意体育教学，而且就算是体育教学，也往往只注重于学生的室外活动或者是训练。因此在新课程教育改革的趋势下，中职学生体育教学虽然增加了一定的课时，但是其教学内容与教学质量并没有较大改善，仍存在如学校场地较小，规划不合理，体育器材不全面的等许多方面的问题。

（二）教学资源紧缺、教师整体素质较低

社会对于中职院校的认可度不高以及中职学校在社会上的整体地位也不高，导致中职院校能得到的资金支持较少，这直接导致了中职院校对体育教学投入的资金有限。多数中职体育教师都不一定是专业的运动员，多数只能简单的讲解教学中要求的一些具体内容，讲授动作要领对，对体育教学的目的不明确，不知道体育教学真正的目的是什么。

而且学生很难准确的作出规范动作，很难在不断的练习中提高自己，因为他们不清楚自己在练习中的具体情况，而且就算老师在学生练习的过程中，指出不足，学生可能也会意识不到自己具体的不足之处，更不要说能够改进。而部分教师又把教学重心放在学生掌握较新较难的动作上。而以上集中教学目的都脱离了具体的实际情况，不僅仅是轻视了学生对运动技能方面的应用，而且还忽略了中职学生本身的特点，忽略了对其在身体素质方面的培养。因此这样的教学很难让学生真正掌握、领悟到所学重点或细节。对于中职院校学生来说，他们最重要的就是学习有关课程中的实际操作技能，体育课对他们来说往往是用来放松的，根本无关痛痒的，可有可无。

（三）教学理念不符合社会需求

体育教学的指导思想是终身教育和健康第一。但由于种种原因，中职院校并没有参考本校的实际教学情况，在体育课程的设置，评价和考核上，出现了课程形式化，评价形式单一化的问题。这样的教学，不符合也不能体现出学生的实际情况，根本没有加强对学生体育思想的培养以及对学生体育能力的锻炼。

三、针对中职体育教学问题的解决策略

（一）体育教学内容和方法要创新

中职体育教学内容从学生实际情况出发，根据学生文化素质、身体素质以及职业特点来设定。同事在此基础上可以根据学生兴趣等适当创新和增加教学内容，将体育技能与体育锻炼有机结合，提高学生对体育学习的兴趣，培养学生自主学习、终身学习的习惯。

（二）体育教师素质要提高

在新形势下，随着教学体制改革的推进，传统的教师和教学模式根本不能满足学生需求，这就对相关教师提出了更大的要求。教师在教学过程中扮演着一个十分重要的角色，他们决定着中职教育的水平。因此，相关教师应不断弥补自身缺陷，努力提高自身素质，以达到全面提升教学质量的目的。

结束语

对于中职体育教学体制的改革，仅仅依靠教师一方面的努力是肯定不够的，这还需要政府、社会还有学校等多方面的配合。同事，中职体育教学教学应根据学生的实际情况进行相应的改革，这样才能提升其教学水平及教学效果。

参考文献

[1]沈建文.快乐教学在中职体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（20）：68.

[2]李红青.新时期中职体育课堂教学策略探讨[J].当代体育科技，2015，5（13）：123+125.