数学实验教学在中职数学课堂的作用微探应用探讨

王军

摘 要：众所周知，数学因其公式多、步骤多、解题方法多，被誉为是是学生学习最难的一门学科，光靠背诵和题海战术是无法取得高分的，必须要明确解题思路和各种变化，能够根据已知条件推导出相应的结论。中职是教学的重要形式，中职生大多没有读过高中，学习基础较差，数学对于他们而言更有难度。一味的按照以往的方式实施授课，不利于学生对数学教学产生兴趣，也难以建立灵活的课堂。数学实验是一种新颖的教学方法，可以让学生亲自参与其中，发现数学的特征，并借助实验将抽象的知识变得具体，以更好的辅助教学。本文就结合中职数学教学的现状，对数学实验教学在课堂中的作用加以阐述，并提出实验教学的具体方法。

关键词：数学实验教学；中职数学课堂；作用；应用

在应试教学的背景下，我国中职教学受到了一些制约，教师教学过分看重分数，教学目标也出现了偏差。作为培养社会技术型人才的主要渠道，中职教育以就业为导向，旨在树立学生的正确思维。数学是教学的必修课，也是学生普遍表示最难学习的课程。随着现代化技术和多媒体教学的应用，在数学课堂开展实验教学势在必行。它不仅是传统教学方式的革新应用，能够更好的给学生以輔助，在计算机以及各种实验简易程序的助力下，学生还能够更深入的理解数学知识，发现数学与实际生活的联系，进而做到学有所用。针对目前我国中职数学课堂教学存在的问题，我们必须转变思维，树立实验教学的新思路，凸显实验在培养学生协作精神、创造意识上的重要性，为学生树立数学思维奠定基础。

一、数学实验的界定及其教学现状

数学实验又被成为探索性活动，它是指人们为了获得某种猜想和理论，或者想要证明某一观点，在一定的实验环境中利用物质和一些设备而组织开展的实验。它能够帮助人们验证猜想、结论、理念是否正确，给人以更直观的感受。按照实验的难度可以分为简单数学实验和技术型实验，中职数学教学课堂开展的实验基本都为简单实验，目的在于辅助教学，让学生更直观的看到数学结论。而技术型实验对实验的环境要求较高，需要借助一系列技术和软件平台方可完成。

中职学生基本上都没有考上高中，学习成绩较差，自控力一般，甚至是在被迫无奈的情况下才选择了在中职学习。他们并非在智力上存在缺陷，大多是因为贪玩或学习方法不对，才导致成绩不好。据调查显示，一些中职生对数学存在畏惧心理，不断给自己暗示，认为自己学不好数学，且对课程学习缺乏兴趣。作为中职教师，很多数学老师都意识到了这一问题，试图转变学生的看法，营造有趣灵活的课堂，并对实验教学有了全新的认识，希望借助实验辅助学生学习数学，让他们更直观的感受数学。但是当前数学实验在中职数学课堂上的重要性还是难以凸显，唯有从实际出发，有针对性的实施教学，才能树立学生的数学思维。

二、数学实验教学在中职数学课堂的作用和应用

（一）有助于调动学生的主观能动性

课堂是师生双向互动的过程，作为教学的主体，学生参与其中，表达意见，并从课堂中学到知识才是教学的目标。如果只是教师一味的讲解，而学生被动的听课，则不利于教学效率的提高。数学实验在中职数学课堂中的开展，可以锻炼学生的动手能力，让学生在观察和研究中得出结论，并自主总结和分析，以便主动的参与到学习之中。比如，在教学“两点之间直线最短”这一理论的时候，教师要走出传统的教学方式，不要直接将这一公理告知学生，而是可以设置两点和多条线路，让学生自己分析哪条线路是最短的。通过数值比较和动手测量实验，他们就能够得出相关结论，对于知识也会记得更为牢固。

（二）有助于学生更好的理解数学

数学光靠记忆是远远不够的，学生要学好数学就必须吃透其中的道理，明白公式的由来。但是一些数学公式模型难以建立，教师则可以借助实验帮助学生克服难点。

案例：锥体体积公式的导出。

方法1：让学生在等底等高的锥体、柱体的壳体中装入沙子进行验证，可得到锥体的体积为等底等高的柱体体积的三分之一。

方法2：教师做一个柱体模型，在课堂上拆成3个等底等高的体积相等的锥体，可得到锥体的体积为等底等高的柱体体积的三分之一。

方法3：用计算机演示。在锥体体积的教学中，可以用《几何画板》实现多种分割方法。将小三棱锥一个一个的移出。

通过不同的数学实验，学生可以更多的参与进来，也能够加深对数学的理解。

（三）有助于做到学以致用

数学教学不是空中楼阁，数学中的很多知识与日常生活息息相关。让学生看到数学与实际的关联，可以加深学生对数学的理解，并产生浓厚的兴趣。

案例：做2千克大米的干饭，放多少水最合适？

日常生活经验告诉我们：1千克水太少，2千克水太多，到底放多少水为好，选取最优放水量，是一个优选问题。可以认为“好吃程度y”是“放水量”的函数：y=f（x），但无法找到y=f（x）的具体式子，用传统求函数极值的方法都行不通。没有函数表达式，能求函数的极值吗？实验法是可行的途径。究竞选择怎样的实验方式可行？“均分均试法”、"0.618法”、“分数法”都是可以尝试的方法。由此，能让学生懂得数学来源于现实生活，学习数学是为了应用数学解决实际问题。

结束语

数学实验教学作为创新教学的方法，利用于中职数学课堂中已经势在必行。教师要结合学生的实际开展实验，凸显实验的作用，以便帮助学生更好的理解数学。

参考文献

[1]华明明.浅论数学实验教学在中职数学课堂中的作用[J].职业，2012（32）：90.

[2]陈国成.数学实验教学在中职数学课堂的作用微探[J].新课程研究（中旬刊），2010（01）：119-121.