和声听觉训练方法

杜嘉宝

【摘要】 和声听觉的训练是视唱练耳教学环节中很重要的一部分训练内容，具有首调音高听觉的学生在掌握和声听觉的听辨方法上与具有固定音高听觉的学生不同，本文试图通过单个和弦训练向和声连接训练的方法的递进，结合和声理论基础知识，探讨首调音高听觉者提升其和声听觉能力的具体方法。

【关键词】首调音高听觉；和声听觉；训练方法

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

和声听觉的训练是视唱练耳教学环节中很重要的训练内容。通过有效的训练，能够使音乐学习者在听辨或演奏、演唱音乐作品时，依托良好的和声听觉能力，更清楚地分析及表现音乐，是视唱练耳教学的目标之一。一、单个和弦的训练

单个和弦的听辨是掌握和声听觉能力的基础训练。

单个和弦听辨的重点在于色彩的感知、原转位和弦的结构组成以及和弦内和声音程的听辨。独立音程感的掌握是和弦听辨方法的基础，即不听辨具体音名对音程性质的快速反应。如大三和弦里包含的大小三度，两个外声部的纯五度及转位和弦里的纯四度、大小六度；大小七和弦里的减五度，小七度、大二度等。和弦听辨的内容包括性质和具体音高，所以就要求学生不仅能听出构成和弦的某个音的具体音高及横向音高的联系，更应注重纵向的音响效果和整体色彩的感觉。

（一）三和弦

常用的三和弦有大三和弦、小三和弦、增三和弦及减三和弦。其中大三与小三和弦是协和的。大三和弦的色彩是明亮的、激昂向上的，模式和弦1 3 5。其中包含的大小三度与纯五度都是协和音程，小三比大三相对柔和。模唱练习可以加深对音高的记忆，在平常练习时对着钢琴进行模唱练习，并感受和弦的整体色彩以及大三度与小三度色彩的对比，熟悉之后在键盘上弹奏各底音构成的大三和弦，并都代入1 3 5的音名中重复加深和弦与其中音程的色彩感。小三和弦的色彩是相对黯淡、忧伤的，常用于安静、回忆性的情感表达，模式和弦6 1 3。增三和弦是不协和音程，听觉上有扩张感。减三和弦听觉上紧张感强烈，色彩阴暗。为了增减三和弦做更强烈的对比，增三和弦的模式和弦为7 2 ?4，减三和弦的模式和弦7 2 4。

（二）七和弦

七和弦的熟练是建立在三和弦基础之上的。大小七和弦色彩在大三和弦的基础上有所延伸，音响效果更为丰满，模式和弦5 7 2 4 。小小七和弦色彩柔和清新，模式和弦6 1 3 5四个音在民族五声调式里都有出现，所以是七和弦里特有民族感觉的和弦。减小七和弦与减减七和弦色彩类似，都有紧张感，原位减小七和弦上方的大三度而减减七和弦中连续的小三度则是紧凑的连续性的黑暗感。减小七模式和弦7 2 4 6，减减七模式和弦7 2 4 ?6。七和弦的转位整体色彩感不会发生变化，值得注意的是在七和弦的转位中，性质听辨重点是二度所在的位置。二度在上方的是七和弦第一转位，在中间的是第二转位，在下方则是第三转位。减减七和弦中的二度是增二度，大小七和弦、小小七和弦和减小七和弦的二度都是大二度。

二、和声连接的训练

调式内和弦与和声连接的训练是和声听觉训练中的重点内容。

调式内和弦与和声听辨前提是对和声理论知识有一定掌握，在听辨训练时需要求学生熟练掌握单个和弦的听记方法，熟悉每一级和弦在调式中的功能性及其解决进行方式，掌握并正确运用半终止、完全终止等固定的进行模式。

（一）三和弦连接听辨训练

如同在单个和弦听辨中的模式和弦一样，首调听觉的学生在听辨调内和声连接式也有模式调式：C大调和a小调，调式中每一级的和弦为各调式中每一级的模式和弦。

在练习听辨调式内的三和弦连接时，需牢记C大调与a小调的各级和弦及转位和弦的音响效果，以及每个和弦在调式中的稳定性与倾向性，并在大调式中统一用C大调、小调式中用a小调各级和弦的感觉做练习。在听辨的时候根据标准音确定第一个和弦的具体位置从而确立调性，连接的和弦可以先用C大调的和弦听记，然后再对应的写到听记调式的音级和弦中。

（二）四部和声连接听辨训练

四部和声进行的听辨是和声听觉训练中最重要也是难度最大的部分。在进行这一部分时，不仅要注意纵向中每一个和声的性质、功能及色彩，同时还要注意进行过程中功能之间的连接及和声的解决。

需根据标准音定调，根据和声进行由T开始的原则，第一个和弦就是调式的主和弦；确定调式的基础上听记高音声部，在四声部的音响效果中高音声部最容易被听觉率先捕捉到；听记低音声部。低音可以决定该和弦的性质是原位还是转位；首调记和弦的内容，无论什么调式都可以先用C大调或a小调来感知与分辨；根据所记确定和弦功能，并补全和弦的四个声部中还未标记的声部，并根据首调所记和弦在首调的级数中确定在所听调式的几级。

首调听觉的学生在练习调式内和声听觉时的步骤相比于固定听觉学生的听辨方法要繁琐许多，所以要在课下更多的进行练习确保听辨步骤每一步的准确性。在练习时可用一条谱例移至更多的调式熟悉。看着移调后C大调的谱例在键盘的各个调式上进行弹奏练习。以此往复方法运用在听辨时将更为得心应手。

三、实际教学中的训练

在以首调听觉为主的班级教学中，进行四声部的和声连接听辨前，可先做一些预备练习。如E大调T-SII34-DD34-K46-D7-T的和声进行，把调式中的和弦抽出来单独训练，先密集排列后开放排列，做模唱练习，明确根音、三音、五音、七音所在音响中的位置后说出和弦性质与具体音高。然后要求学生在键盘上熟悉调式各音级上所构成的和弦。《音乐百科辞典》中提到“在鍵盘乐器上弹奏和声习题或乐曲的和声进行，是和声学的练习方法之一。”

在课堂中听辨这条和声进行时，第一遍应听辨的内容，根据第一个和弦3 ?5 7来确定这条和声的调性是E大调，之后记下高音声部的具体音高。在记具体音高的同时如还有注意力，可把能感知到的首调和弦用简谱的形式轻轻记在线谱中空白处，如主和弦3 ?5 7就可以记录成首调和弦1 3 5，以此类推。第二遍听记和声的最低音，同时在间隙重复上述步骤继续用首调记录能听到的和声内部音。第三遍主要听记剩余的和声内部音，并检查听记过的高音声部和低音声部是否正确。三遍听记完之后将首调所记录和弦在首调的级数确定在E大调中的具体级数和音高，最后再根据所有所记内容分析此条和声功能为T-SII34-DD34-K46-D7-T。

四、结语

使和声听觉能力得到提升是一个长期的训练过程，学习者逐渐掌握和声音程、和弦、和弦连接、四部和声进行等内容，为在听辨音乐作品时，分析、了解音乐，发展音乐听觉做准备，不仅注意旋律横向发展，也注重纵向和声旋律中的情感与色彩的饱满。受所学专业与听觉习惯的影响，不同的人具有不同的听觉方式，这就需要具体问题具体分析，对不同的教学对象使用不同的教学法。以首调为主导的听觉训练方法适用于大部分民乐、民歌专业的学生，能够让学习者更高效地学习视唱练耳这门课程，积极地运用于专业的实践中，获取更多效益。

参考文献

[1]缪天瑞.音乐百科辞典[M].北京：人民音乐出版社，1998.

[2]王光耀.视唱练耳方法论集[M].西安：太白文艺出版社，1999.

[3]姜秦丰.和声听觉教学分析[J].交响-西安音乐学院学报，2002.