幼师高专钢琴课程与幼儿园教学活动有效对接策略探析

【摘要】随着社会的发展，幼儿教育当前越来越受到人们的重视，在幼儿教育中，更加重视才艺和良好习惯的培养，为幼儿未来的发展打下良好的基础。幼师高专钢琴课程与人们认知中的钢琴教育不同，它更多的是在教学过程中注重培养幼儿对钢琴的认知。幼儿因为自身年龄的原因，接受能力和学习能力还不足，因此，在钢琴教学中应该更加注重幼儿的特点，在教学方面采取不同的方法，从而有效地培养学生的音乐意识，保障幼儿钢琴课程与幼儿园教育的顺利对接。

【关键词】幼师;钢琴课程;教学活动

【中图分类号】J624.1                          【文献标识码】A

引言

钢琴教育在幼儿教学中扮演着重要的角色，旨在通过优美的乐曲演奏帮助幼儿在童年时期形成一定的音乐美感，并且在教学中初步掌握少量的钢琴知识和弹奏技巧。幼师高专课程的设置要切实考虑到幼儿教学实践中能否真正地进行有效的对接，这直接影响到未来幼师高专学生的就业率和方向。这就要求高专学校在设置钢琴课程时能够真正地为学生着想，让学生在课程教学中掌握扎实的钢琴基本功，为以后的工作奠定基础。

一、幼师钢琴课程教学现阶段存在的问题

（一）钢琴教学模板化，不重视教育个性化教育

幼师高专学校的学生一般是初中毕业即直接升入高专的，学习基础较差，在音乐方面尤其是钢琴基础知识方面比较欠缺。钢琴课程作为一项专业性较高的学科，在教学中会面临层次不同的学生，一些学生有一定的音乐基础，自小接触过钢琴甚至参加过相应的钢琴级别考试，而其他的一些学生从小就没有接触过乐器一类的知识，在音乐方面的认知仅限于日常的歌曲和基础知识，甚至还有一些学生对音乐和钢琴没有太大的兴趣。面对不同层次的学生，钢琴课程就需要采取不一样的教学模式。在当前的幼师高专教学中，往往采取的是集体上课的形式，通过教师讲解基础知识完成课程任务，这样对于一些层次比较好的学生而言是非常浪费时间和精力的，而对于一些没有音乐学习兴趣的学生来说，则更多的是在课堂上开小差或者是出现其他的现象，最终导致想学的学生学不好，不想学的学生不爱学的状况，浪费教育资源。

（二）教学内容与幼师要求严重脱节

在普通高校钢琴课程教学中，其教学目标是通过教学让学生学习演奏钢琴，并且能够在教学中培养学生的音乐审美能力，通过弹奏钢琴调动学生的各项器官，提升感官认知和享受，达到提高音乐能力和综合素质的教学目标。而在幼师高专院校，其教学目标与普通高校不同，更多的是为我国幼儿园培养良好的幼师，幼师高专课程更加注重教学业务能力和实践能力，通过钢琴课程培养学生的音乐教育能力，为幼儿园教学活动提供好的教学内容和方法，满足幼儿园对幼师的岗位要求。而在当前在幼师高专钢琴教学中，教师和校方尽管注重教学的师范专业性，但依然存在着教学内容普通化，难以满足未来学生就业要求。

（三）教学模式缺乏创新能力

传统的幼师高专钢琴课程教学模式往往存在许多问题。一方面是学生在钢琴课堂上难以调动自身的学习兴趣和弹钢琴的热情，以至于出现课堂氛围散漫，对于一些兴趣浓厚的学生而言有着较大的负面影响。这是因为高专钢琴课程教学模式较为陈旧，缺乏创新力。具体表现为，课程安排和课时设计不合理，同时，对于学生的日常训练不重视，使得不同层次的学生在教学中难以区分教学，个性化教学缺乏，难以满足各个层次学生的学习需求，资源严重浪费。另一方面，教学目标不明确，课程考核机制不健全。对于学生而言，不同层次面临的考核要求一致，对学生的兴趣有着很大的影响，一些学生容易将课程考核看作是应付差事，难以达到理想的教学效果。同时，教师的教学手法陈旧，与教育学和幼师业务能力培养结合不紧密，使得学生不知道如何开展幼儿教学，难以在幼儿园教学活动中更加有效的进行对接。

二、提升幼师高专钢琴课程与幼儿园教学活动有效对接的策略

（一）因材施教，提升个性化教育

幼师高专钢琴课程应该在课程设置之初就对学生的基本情况进行了解，通过问卷和学生谈话的方式了解学生的音乐基础层次和钢琴掌握情况，以及对课程设计的建议和意见，根据相应情况进行课程调整。首先，根据大多数学生掌握的音乐基础进行理论知识讲授。在教学中可以选取前几节课的时间对学生进行钢琴基础知识的讲解，让学生对基础知识有大致的了解和认知。其次，加强实践操作。钢琴作为一项乐器，要想达到良好的教学效果，需要有长时间的弹奏才能够将理论知识转化为实践，才能够在学有所成之后在未来的幼儿教师岗位中发挥更好的作用。[1]第三，注重不同层次学生基础技巧训练。钢琴弹奏中，需要弹奏者熟练地运用各项弹奏技巧表现音乐的思想和意境，因此，在钢琴课程教学中应该更加注重学生基础技巧训练，如断奏、跳奏、连奏等不同的换气奏法等。在钢琴弹奏时还应该注意触键的学习，要将手臂和手腕的放松训练融入到日常训练中。对于有着良好基础的学生而言，教师应该更加注重对一些不规范的操作进行指导，帮助学生在训练的过程中有目地的改正;对于一些基础较差的学生而言，教师应该注重从基础学起，掌握正确的操作手法和技巧，为未来学习打下基础。

（二）整合课程资源，培养学生的活动设计能力

在高专开设钢琴课程前，应该考虑钢琴课程设置的多元化，整合更多的课程资源，以满足不同学生的需要。课程整合可以将全学科整合为一个大的整体，将各门课程的优势进行综合，以此调动学生的学习热情。具体的课程整合包括语文、艺术和舞蹈等不同的课程，通过各科的特色教学内容为钢琴教学营造良好的课堂氛围。学生可以在学习钢琴时学习诗歌和散文，不断提升学生的精神境界。[2]通过不同的诗歌和散文培养和锻炼学生的编曲能力，调动学生的积极性。同时，还可以与美术、舞蹈等课程相结合，引导学生通过不同的色彩和动作感知不同的音乐，提高学生的动手能力。其次，在资源整合过程中，还可以通过课程模拟的形式提高学生对现有资源的利用能力。在钢琴教学中有着大量的文本、音频和视频资料，通过任务设置让学生完成一定的课题作业，通过情景模拟教学激发学生的热情和兴趣，同时与幼师职业训练有机结合，提升学生的业务能力。

（三）提高学生的沟通协作能力

在幼师高专钢琴课程教学中，教师可以通过多形式的教学模式提升学生综合能力。教师可以在教学中创设良好的互动氛围，让学生以小组合作、讨论的形式完成固定的教学任务，以此提高教学效果和学生的沟通能力，让学生能够提前感受未来工作中如何与同事进行沟通和协作，如何与幼儿进行沟通。其次，随着现代科技的发展，当前网络直播等形式突起，教师可以鼓励学生通过互联网学习需要的知识，同时，可以将本班级或者本小组好的音樂作品放到网络上，与专业人士进行交流，以此来补充课堂教学的不足。在互联网学习的过程中，教师应注意适时进行有效的引导和监督，引导学生通过正规的网站实现资源共享，查找和学习有用的资料，使网络发挥正面、积极的作用。

参考文献

[1]张家田.幼师高专钢琴课程与幼儿园教学活动有效对接策略研究[J].中华少年，2017（31）：3-4.

[2]苏宇.关于学前教育专业钢琴课程教学的探索分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017（11）：159.

作者简介：伊茹罕（1987—），女，蒙古族，内蒙古呼和浩特市人，硕士研究生，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：钢琴教学与演奏。