试论“以生为本”的中职学前教育舞蹈教学

颜冰峰

[摘 要]对幼儿园教师进行舞蹈教学能力的培养是中职学前教育舞蹈教学的核心目的，舞蹈教学能力是学前教育教师必须具有的专业能力。对于中职学前教育的教学，教师需要认识到舞蹈学习的重要意义。在教学过程中，要将“以生为本”的教学方式融入教学内容中。“以生为本”就是以学生为中心开展教学活动，将“以生为本”的教学理念与中职学前教育舞蹈教学相结合，以此提高舞蹈教学的教学质量。

[关 键 词]以生为本；中职；学前教育；教学理念；舞蹈教学

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0085-01

学前教育的舞蹈教学能力、基本舞蹈水平以及对不同舞蹈类型的了解是学习中职学前教育学生必须具有的能力，能够对以后的幼儿舞蹈教学带来帮助。和西方相比，中国幼儿舞蹈教学发展较晚，舞蹈教学的方式也比较少，随着时代的发展，人们越来越意识到幼儿舞蹈教学的重要性，越来越认识到舞蹈应从幼儿学起。幼儿的学习能力较强，模仿能力突出，家长应该格外注重这个时期孩子的教育，更要注重孩子气质和形体的培养。教师具有好的教学能力，就能够更好地提高学生的学习质量，更好地实现学生舞蹈技能的提高。

在当前的教育环境下，学生以及社会对于学历更加重视，学生会追求更高的学历，中职学校经常招生困难。而愿意进入中职学校学习的学生，在中国应试教育的大环境下，更注重文化课程，对舞蹈类艺术课程的忽略导致学生几乎没有任何舞蹈经验和舞蹈功底。现今学前教育需要学习的课程较多且要求较高，上课时间因此缩短，舞蹈课更是缩减到一周一或两节，学生学习舞蹈时间短、难度大。甚至有些学生完全不重视中职教育，没有学习的意识和动力，学习能力差。学生学习意识低、学习能力差、学习时间短的问题始终阻碍着舞蹈教学的发展。针对中职学前教育舞蹈教学的诸多問题，教师必须以学生为本，从学生出发，采取必要的措施提高学生学习的效果，落实以生为本的教学理念。

一、了解学生的身体条件

在舞蹈教学中，了解学生的基本身体状况是教师开展教学活动的前提，能够促进教学效率的提高。中职学生在入学前一直接受的是文化课的教育，几乎没有接触过舞蹈，没有任何舞蹈学习的基础。与此同时，学生本身的身体条件也是不同的，学生以往的锻炼习惯和饮食习惯都会对学生的身体素质造成很大的影响。教师在进行舞蹈教学前需要先对每个学生的身体状况进行详细的了解，必要时可以进行相应的调查和记录，详细了解学生的身体条件才能对教学内容进行合理的设计，留意教学中可能出现的问题，做好必要的准备。

比如，教师在教学前，可以对学生进行相关的体检，掌握学生身体的各方面指数。也可以进行舞蹈相关能力的测试，比如通过坐位体前屈测定学生的柔韧度，通过一些球类运动测试学生的灵活性。

二、制订合理的教学方案

教师在了解学生的身体条件后，便可设计合理的教学方案。合理的教学方案设计也是教学必不可少的组成部分，教师在进行教学方案的设计时，需要区分各种舞蹈，使学生了解不同舞蹈的特点。

例如在教学民族舞时，教师需要让学生对民族舞有一定程度的了解。中国是一个多民族的大家庭，由于生存条件、民族特征、宗教信仰、风俗习惯、历史文化等因素的影响，在表演技巧和风格上有着十分明显的差异，因此民族舞种类很多，且每个舞种都各具特色，教师需要引导学生对民族舞进行分类，从而可以把握其特点。比如藏族舞较为粗犷豪放，其主要元素是颤、开、顺、左、绕；朝鲜舞幅度大，动律优美、细腻，动中有静、柔中带刚；傣族舞大气、柔美；维吾尔舞较为轻快，动作活泼，手腕和脖子较为灵活。

三、锻炼学生的自由编舞能力

舞蹈的学习不是一成不变的模仿，对学生创新能力的培养也尤为重要，学生的创新编舞能力会对幼儿教育产生积极的作用。教师让学生自由编舞不仅可以培养学生的创新技能，也可以从某些层面体现出教师的教学质量和学生对课程内容的吸收情况。

比如，在幼儿舞蹈教学时，教师可以允许学生将课外学习的舞蹈或者课本上的理论知识与教师教授的舞蹈动作相互结合，进行自己的创新。教师可以引导学生将学过的舞蹈动作进行自己的创新组合，或者自己创新出新的舞蹈动作，实现舞蹈的艺术创新，激发学生学习舞蹈的乐趣。学生创新编舞的教学方式提高了学生学习舞蹈的积极性，锻炼了学生对于舞蹈的创新能力，发挥了学生的自主创新能力，真正使教学做到了“以生为本”。

中职学校的舞蹈教师自己必须重视舞蹈教学，将舞蹈作为教学不可忽视的重点学科，在舞蹈教学中始终遵循“以生为本”的教学理念。学生舞蹈素质的提高不是一朝一夕就可以实现的，舞蹈教学不可急于求成，必须从学生的基础学习开始。教师在舞蹈教学中需以学生作为学习的主体，培养学生的艺术审美，教师也应该多方面探索舞蹈教学的有效措施，全面提高学生的艺术感。

参考文献：

[1]林常青.浅谈中职学前教育舞蹈教学的探索[J]. 新课程，2013（3）.

[2]孙国利.对中等职业学校学前教育专业舞蹈教学的一些思考[J].职业，2010（33）：175.