浅谈中职声乐教学中的流行音乐引入

苏培志

[摘       要]在中职声乐教学中，教师要针对学生的实际情况对学生进行引导，引入流行音乐来丰富教学内容，让学生接触到更多的音乐类型，强化学生的音乐能力。同时也让教师在教学中可以得到更多的素材。

[关  键  词]中职;声乐教学;流行音乐;引入

流行音乐的风靡说明了其与现实社会有着非常良好的契合度。为了能够有效开展教学工作，教师应当在声乐教学中融入流行音乐，打破教学桎梏，提高学生对音乐的理解，让学生能够在声乐训练当中得到更好的成長。

一、音乐库建设过程中引入流行音乐

中职院校的声乐教学当中应当重视对流行音乐的利用，通过引入流行音乐的方式对声乐教学进行完善。中职院校中声乐教学所使用的教材更新较慢，与当前的社会流行元素差别较大，很多学生在学习的过程中都没有太多的兴趣。因此，教师必须要积极地融入现代流行音乐元素，丰富教学内容，完善教材的结构。通过这样的方式，教师能够让学生接触到更多的音乐元素，掌握更多的音乐知识。同时也能够最大限度地调动学生积极性，让学生主动投入声乐课程当中，取得更好的学习效果。例如，教师可以分种类将流行音乐在音乐库当中进行归类，如建立中国风类的选集，收纳进《青花瓷》《江南》《新贵妃醉酒》等等，还可以划分出外国流行音乐选集，容纳一些欧美的高质量流行音乐，如《when you gone》《love story》等等。利用这种方式丰富教学素材，让学生更好地感受到不同风格的音乐形式，学习流行唱法当中的“气声”“沙哑式”和“喊式”唱法。让教师能够在教学工作中更好地选择素材展开教学，让学生能够得到更好的声乐教学，同时也能够对学生的视野进行丰富。在丰富音乐库时，教师可以让学生也参与其中，将其喜欢的音乐制作成列表发送给教师，教师从中进行筛选，找出最为适合的歌曲填充进入音乐库中。

二、在演唱方法上引入流行音乐

流行唱法也被称为通俗唱法，这种唱法演唱起来十分自由，肌肉相对放松，演唱过程中强调的是个人的真实音色，能够很好地突出演唱者的个性，将情感非常自然地流露出来，打破了传统乐曲的规矩和桎梏。流行音乐的这些特点能够让学生快速进入演唱状态，能够让学生迅速融入艺术角色当中，发挥自身的演唱能力。

中职声乐教学中对美声和民族唱法过分重视，学生在练习声乐的过程中受到了非常多的限制，在僵化的演唱要求下，学生无法将自己的能力充分发挥出来，丧失了自身的演唱能力，与声乐教学的初衷相违背。

中职声乐教学中应当引导学生自然地歌唱，让学生在声乐教学中充分发挥自身的能力。教师要在学生的自然发声能力基础之上对学生展开训练，逐步提高学生的声乐演唱能力。不应对学生进行过多的限制，使用固定的方法对歌唱进行概括与界定本身便是错误的教学方式。教学中教师有很多的方法可以使用。例如，教师可以根据学生嗓音条件的不同选择合适的唱法，让学生最大限度地发挥出自身的音色特点。帮助学生掌握发声技巧后，不能过分强调口型等规矩。

三、艺术表现形式上引入流行音乐

流行音乐随着城市化进程的深入延伸到社会的各个角落中，在表现的形式上推陈出新，能紧跟时代发展要求，在某种程度上能引领时代进步。

首先，电声乐队是当前流行音乐的主要表演方式，风靡世界的各个角落，且具有强大的号召和吸引力，在演出的方式上以即兴演出为主，深受青年人的喜爱。教学活动中借助先进的电子科技和乐器，能将乐器演奏和演唱两者融合在一起，能以极为简约且不失个性的方式将音乐带入日常生活中来。现阶段多数学生均会演奏电声乐器，所以就要将这些资源组合在一起进行合理利用，这样能将学生的乐器演奏的特长更好地展现出来，也能在调动学生音乐能力的过程中，使学生对音乐更加热爱。其次，音乐剧表演引入中职教学中能结合音乐剧的特点，学生能在音乐剧表演的过程中，根据人物特点的不同，进行角色转换，其中声音的转换对学生声乐唱法训练有积极影响，由于声乐的部分内容来源于舞台剧，特别是真假声的转换，部分学生认为假声是捏着嗓子说话，其实假声是调整气息，将所有的气息靠后，然后调整声带发音位置发出的声音。学生在演唱的时候不好把握，但通过舞台剧表演能更好地完成训练，使学生在进行演唱的时候能把握好发音技巧。

中职声乐教学中，教师可以引入流行音乐对教学工作进行辅助，灵活地展开声乐教学。流行音乐能够在不同题材和曲目上，在演唱和表演方法上从不同的层面促进声乐教学，激发学生对学习的兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到声乐学习当中，提高学生的声乐学习效果。通过流行音乐的引入，学生也能够接触到更多的音乐元素，能够对声乐产生更多的联想，在演唱中进行创新。

参考文献：

[1]冯子源.浅谈在中职学校音乐课堂，如何运用流行音乐进行教学[J].艺术评鉴，2017（7）.

[2]张芸聆.浅谈流行音乐与中职音乐教学的融合[J].现代职业教育，2018（18）.

作者单位：皖北经济技术学校