分析体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用

[摘       要]针对体验式教学模式在中职音乐教学中的应用进行分析，介绍了体验式教学，同时分析了该种教学模式对于中职音乐教学的重要意义。最后总结如何对该种教学方式进行应用，以期对中职音乐教学提供一定帮助。

[关  键  词]体验式教学模式;中职音乐教学;教学活动;教学目标

音乐教学部分要促使学生掌握各种音乐知识技能，同时还需要深入分析音乐表达的情感。教师需要适当引导学生对歌曲进行深入体验，培养学生音乐审美能力。

一、 体验式教学基本概念

在音乐教学过程中，教师要结合不同学生的心理情况和个性化需求，创设符合学生需要的教学环境，通过这一氛围，对中职学校音乐课程内容进行传递，从而让学生充分掌握音乐课程当中的专业知识。通常情况下，中职学校音乐教学需要满足下列条件：

（1）教师对教学观念进行不断完善，对原有教育理念进行适当改变，在具体教学过程中为学生创设合适的教育环境。（2）教师要适当提高对中职学校音乐教学的重视力度，学生要音乐教学和自身感受相互融合，深刻体会音乐内涵，把自己当做学习的主动者。

二、 体验式教学在中职音乐教学中的重要性

对于中等职业学校而言，学生正处于身心发育的关键时期，良好的音乐教学对于学生发育具有重要帮助，采用传统教学方式进行教学时，部分教师对音乐课不够重视，难以获得理想的教学效果。音乐教学是一种技能教学，同时也是一种审美方面的教育。因此进行体验模式教学时，需要将技能教育作为基础性内容，将情感内容当成主要目标。当下，中职音乐教学方式不是十分先进，难以达到预期效果。教师应该实施体验教学模式，为学生提供更多的参与机会，从而帮助学生在学会技能的基础上，感悟音乐。

三、 体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用

1. 丰富教学活动，创设教学情境

音乐教学过程中，教师应该加强对学生直接体验的关注，同时教师要为学生提供可以调动感官的音乐作品。教师应该结合课堂教学内容，引导学生开展活动，将学生作为课堂的主体，促使学生在音乐活动中感受音乐，让学生借助自己已经掌握的音乐知识对音乐作品进行赏析。此外，在进行具体的音乐教学过程中，教师也可以运用多媒体技术进行教学，为学生展示和音乐表达内容相吻合的动画和背景图案，然后对学生进行分组，让学生对该音乐作品进行讨论[1]。

例如在欣赏《送别》这首歌曲的时候，教师可以结合该音乐的创作背景，为学生展示歌词当中的“长亭、古道、芳草”等凄婉画面，在对这首歌曲进行鉴赏之前，教师安排学生查询相关资料，对该歌曲有一个初步了解。此后结合多媒体展示的画面，再欣赏这一音乐，从而将学生带入情境当中，给学生带来更为丰富的体验。

2. 做好学情分析，掌握教学目标

将体验式教学模式应用在中职音乐教学中，音乐教师需要对学情进行详细分析，充分了解，在这一基础上对教学内容进行科学设计。进行学情分析需要做到以下兩点：第一，要了解学生对知识点的掌握情况，从而找到突破点。第二，教师要了解学生的思维方式和思维水平。站在音乐教学角度进行分析，音乐中包含人的感情，同时还充分体现出一些比较抽象的思维。因此，教学过程中，教师应该结合学生认知水平，对学生进行引导，增加学生的体验。

例如在欣赏《同桌的你》时，教师先和学生探讨各自对同桌是持有怎样的情感的，教师要学会和学生以朋友的身份交流，从而促使学生敞开心扉，畅谈自己的感想，从而充分了解学生实际情况。通过学生的发言，尝试从学生的角度对这首歌曲鉴赏[2]。“我们每个人最终都会和同桌分开，当你们将来结婚生子，回忆学生时代和同桌相处的日子，会有怎样的感受呢？”通过这种引导，会引发学生共鸣，再对这首歌进行欣赏，从而使学生的感悟更深。

3. 通过分享，实现教学目标

中职音乐体验式教学模式的开展，要想实现预期教学目标，可以引导学生对感受进行分享，借助对情感的分享，促使学生更好地理解知识，同时充分体会音乐当中存在的情感。

例如在欣赏《童年》这首歌曲的时候，教师将学生分成几个小组，在欣赏歌曲之前，教师让小组成员之间相互分享童年时期自己觉得快乐的时光和趣事。通过这种分享，能够勾起学生的回忆，然后教师为学生播放这首《童年》，激发学生真实情感，学生学习兴趣提升，开始跟随教师的引导对音乐知识进行认真学习[3]。

总而言之，音乐教学和其他学科不同，每个作品中均蕴含着一定的情感，学生不仅要学会相应技术知识，同时还要充分感受作品所表达的情感内容。因此对中职学生实施体验式音乐教学具有较高可行性。

参考文献：

[1]郑丽娜.拨响体验之弦 激发审美之情：中职音乐欣赏课体验式教学的探索和尝试[J].职业教育（中旬刊），2016（7）：53-55+60.

[2]冯翠婷.体验式教学在中等职业音乐教育中的应用[J].中国校外教育，2016（12）：148.

[3]刘蕾.体验式教学在农村幼儿园音乐教学中的实践探索[J].科教导刊（下旬），2016（1）：140-141.

作者简介：林彩华（1984.1—），女，汉族，江苏宿迁人，职称：中学二级，学历：本科。

作者单位：江苏省宿豫中等专业学校