“立体欣赏”新定义：小学音乐欣赏教学的策略研究

【摘要】小学音乐欣赏教学作为我国小学音乐教育中的一大创新，不仅能够提高学生在小学阶段的艺术修养，更能够帮助学生在未来的艺术道路上加速前进，更加游刃有余的走下去。从全局的角度来说，小学音乐欣赏教学能够极大程度上提高我国小学生整体的欣赏水平，提高我国小学生整体的文化素质，因此，小学音乐欣赏教学在新课改背景下占据着重要的地位，存在的诸多问题也引起了我国广大教育学家的关注，本文以“立体欣赏”新定义——小学音乐欣赏教学的策略研究为题，从小学音乐欣赏教学的起源、存在的问题教学策略三方面展开论述，寻求提高小学音乐欣赏教学效率，让学生能够更加更加立体地感受到音乐的有效途径。

【关键词】小学；音乐欣赏教学；小学生

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A

小学音乐欣赏教学作为小学音乐教学中重要的一环，始终为小学音乐整体教学发挥着重要的作用。但是从小学生的角度来说，小学音乐欣赏教学似乎是一件很无趣的事情，也就是说，小学音乐欣赏教学难以吸引学生的兴趣。之所以如此的原因就是小学生难以真正的欣赏音乐，最多只能做到了解旋律，距离真正的欣赏音乐还有很大的距离。小学音乐欣赏教学之所以出现这样的问题，是因为教师在课堂上所引用的音乐素材及教学方式没有在学生的心中树立起立体的音乐形象，学生没有从一段音乐中感受到一个故事或是一副美轮美奂的画卷，这也正是小学音乐欣赏教学中需要改进的问题，从而做到“立体欣赏”。

一、小学音乐欣赏教学的起源

小学音乐教学欣赏在整个音乐教学体系中占据着较大的比重，是小学音乐教学庞大体系中十分重要的一部分，之所以这样说，是因为新时期小学音乐教学对音乐欣赏的高度重视，吸取从前单一性、灌鸭式教学的弊病，改变了小学音乐教学的方式方法，从被动变为主动的，从被动学习变成主动欣赏的，从而让小学生孩子们真正领悟音乐学习的宗旨和内涵，让小学生孩子们能够真正享受到音乐的乐趣和美好，这就是大力开展小学音乐教学音乐欣赏教学的根本目的。

二、小学音乐欣赏教学存在的问题

（一）学生音乐基础薄弱

在小学音乐欣赏教学中，之所以学生对音乐欣赏不感兴趣，极大的原因就是因为学生自身的音乐修养不够，不足以支撑学生欣赏这一高度的音乐。因此，想要提高学生的音乐鉴赏能力，就需要解决学生不通乐理、不懂乐器这两大问题。

（二）专业教学水平欠缺

在小学音乐欣赏教学中，不仅仅是学生在欣赏课程中音乐基础相对较差，教师在进行小学音乐欣赏教学时往往也会出现自身专业水平较差、过于依赖教材的情况，不仅如此，小学自身的教学环境无法支撑音乐欣赏教学体系也是小学音乐欣赏教学中存在的一大问题，因此，想要提高小学音乐欣赏教学的教学效率，解决教师及教学机构专业教学水平欠缺的问题也是极为重要的。

（三）欣赏教学时间较短

从小学整体教学体系来说，小学音乐教学所占据的课时相对较少，小学音乐欣赏教学所占据的课时便更加无法与语文、数学等课时所相提并论了。在这样的情况下，小学音乐欣赏教学要想将整体教学方案完整的铺出来是有很大难度的，这就需要校方领导能够合理安排音乐欣赏课时，需要音乐欣赏教师能够合理利用学生的课余时间，将小学音乐欣赏教学科学合理地实施。

三、小学音乐欣赏的教学策略

（一）培养学生音乐基础，提高课堂效率

1.引导学生了解乐理

乐理是学习音乐、提高音乐水平的第一道门坎，也是让小学生孩子们从外行变成“内行”的基础和敲门砖，也是引导小学生孩子们对音乐产生兴趣的重要途径。首先，在学习上，要采取引导和循序渐进的方式，不能贸然挺进、机械引导，让孩子们失去对乐理的兴趣和兴致，渐进式地提升学习兴趣是最佳方法；其次，在学习上，要深入浅出，对于小学生，不能把太多、太难的乐理知识一股脑地传授给他们，而是要点点滴滴，通过天长日久的积累去完成小学新时期音乐欣赏教学的课程，推进和提高孩子们的乐理掌握能力。例如学生在学习《森吉德玛时》，教师可以通过视觉传导的方式帮助学生了解音乐的旋律，借助旋律线画出主题旋律的走向，更加直观；最后，通过游戏教学的方式，来说提高小学生对乐理知识接受的能力，把枯燥的乐理知识融入到寓教于乐中去，这样确保乐理知识教学的成功，也保证了小学音乐欣赏教学的成功。

2.帮助学生分辨乐器

乐器教学是学习音乐、提高音乐水平的另一道门槛，相对于乐理教学来讲难度更大，但是相对于乐理来讲，却是更直观、更容易让小学生孩子们接受道门槛，因为物件的直观与存在，小学生会更容易产生兴趣。小学音乐乐器知识教学也是让小学生孩子们从外行变成“内行”的基础和敲门砖，不通过对乐器知识的学习和掌握，就无法成功完成音乐教学，与乐理教学一样，乐器教学更是引导小学生孩子们对音乐产生兴趣的重要途径。在乐器教学学习上，也要采取引导和循序渐进的方式，包括对乐器的初步认识，包括对乐器种类的鉴别，都是这一知识体系中的重要组成部分，对于乐器教学也不能贸然挺进、机械引导，从而让孩子们失去对乐器教学的兴趣和兴致，也要与乐理一样，也要渐进式地提升学习兴趣是最佳方法，让小学生接受陌生的乐器才是教学成功的保障；第二，在乐器教学学习上，要制定好教学计划和方案，深入浅出，对于小学生，不能把太多、太难的乐器教学知识一股脑地传授给他们，而是要点点滴滴，通过天长日久的积累去完成小学新时期音乐欣赏教学的课程，推进和提高孩子们的乐器教学知识掌握能力。第三，在乐器教学学习上，要通过游戏教学的方式，来提高小学生对乐理知识接受的能力，把枯燥的乐器教学融入到寓教于乐中去，确保乐器教学成功，保证小学音乐欣赏教学成功，让乐器和乐理教学双重结合，互相配合、互相推进。

（二）提高教学专业水准，培养欣赏氛围

1.提高教师教学水平

对于小学音乐欣赏教学，笔者根据自身多年累积的经验小学音乐教学已经形成了一套成熟的音乐教学体系，从学生的音乐入门功课到后期提高学生的音乐鉴赏能力等等，一套具有自身特色的完整的音乐教学方案。一些相对新潮的教学方式的引进也会对小学音乐传统的教学方式造成冲击，这就需要小学音乐教师在音乐教学工作的开展中，能够结合音乐赏析教学的特色，从小学音乐的传统教学体系入手，将二者有机地组合在一起，既能够保证教学方案的完整，又能够确保学生在接受音乐教學时能够保持自身的实际操作能力，从而提高音乐教师自身的音乐赏析教学能力，确保小学音乐音乐赏析教学的顺利开展。

2.引进先进教学器材

在小学音乐欣赏教学中，对于音响设备的要求是极高的，这就需要教师在教学中能够引进先进的教学设备，让学生能够在最佳的环境中欣赏音乐。例如当学生在欣赏音乐《牧羊姑娘》时，《牧羊姑娘》开始时，独奏乐器双簧管奏出充满心酸、哀怨的主题，使得音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪，暗示了整个作品的悲剧性。这就需要音响设备能够将《牧羊姑娘》这一曲的细腻之处完美的演奏出来，从而让学生能够在欣赏音乐时能够感受到这一艺术作品的情感细腻以及演奏家在演奏这一作品时的技巧所在，

（三）改变教学时间安排，促进教学进步

小学音乐欣赏教学在整体教学安排中不凸显自身重要性也就导致了小学音乐欣赏教学的课时安排较少，那么教师又应当如何在这样的情况下合理安排教学时间让学生来欣赏音乐、提高自身的艺术鉴赏能力呢。这就需要校方能够增加小学音乐欣赏教学的课堂教学时间以及教师能够为学生合理安排一些曲目留待课后欣赏，保证小学音乐欣赏教学整体方案的开展。

1.增加课堂教学时间

小学音乐欣赏教学在小学整体的教学时间安排中是仅仅占据了极少的一部分的，在课时较少的情况下，小学音乐欣赏教学其教学意义就难以完全发挥出来，例如在《空山鸟语》中，用二胡的声音表现空谷回声，描绘出幽静、深邃、沉远的空山幽谷的意境，用连弓奏法与分弓奏法刻画了鸟儿们一跳一跳、东张西望的形象，用轮指、滑音技术模仿鸟儿时而对答、时而齐鸣，展现了一幅百鸟争鸣的热闹景象。这一类的音乐作品就需要学生能够静静地感受其中的艺术表现方式，那么小学音乐欣赏教学对于课时的需求就更加能够凸显出来了。针对这种情况，就需要校方领导能够了解到小学音乐欣赏教学对于学生的重要性，从而调整课时安排，让学生能够有更多的时间去学习音乐赏析这一学科，从而保证了小学音乐欣赏教学的全面开展。

2.安排课后欣赏学习

在小学音乐欣赏教学课时较少的情况下，就需要教师在进行小学音乐欣赏教学时能够科学的安排学生的课余时间。教师可以在课余时间为学生安排一些欣赏难度较低的曲目让学生在课后自行鉴赏，如在《中华人民共和国国歌》中，号角式的音调，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进，表现了中国人民百折不挠、勇往直前的精神；歌曲《歌唱祖国》既有进行曲风格，又富有抒情性的群眾歌曲，旋律气势豪迈，又充满深情，具有深刻的思想性、象征性。这一类曲目即便是学生的欣赏能力较低仍旧能够感受到作品中激昂慷慨的情绪以及其中蕴含的丰富意义，这样一来，学生便能够利用课余时间来提高自身音乐欣赏能力，从而提高自身的音乐素养。

四、总结

总而言之，小学音乐欣赏教学在未来的发展中必将在我国小学音乐教育史上树立一座丰碑，为我国教育事业起到不可磨灭的作用。小学音乐欣赏教学中存在的诸多问题也将引起广大教育专家、学者及社会人士的注意，也会有更多的人为小学音乐欣赏教学的发展献策献力，从而保证小学音乐欣赏教学在发展中能够走上一条快速发展、高效发展的道路，进而促进小学音乐欣赏教学事业的快速发展。

参考文献

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作者简介：黄圣宇（1990—），男，汉族，浙江瑞安，二级教师，音乐教研组长，本科，杭州经济技术开发区听涛小学，研究方向：小学音乐教学。