情感教育于中职班主任管理工作中的作用研究

姚政勇

[摘 要] 就现代中职生来讲，普遍存在知识基础差、自控能力弱以及自由散漫等一系列问题。因此，班主任各项管理工作的科学落实与不断优化具有重要意义。而情感教育在各项管理工作中的恰当渗透，不仅有助于构建良好师生关系，让学生充分感受到班主任给予自己的信任与关爱，也能够为各项教育教学工作的有效落实创造良好条件，应给予足够重视。

[关 键 词] 情感教育；中职；班主任管理

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0212-02

在中职教育中，班主任除了在日常教学中发挥着不可忽视的作用之外，也承担着照顾班级每位学生学习生活等各方面的责任。作为班级的灵魂人物所在，班主任在教育管理中，应结合学生身心发展规律特点与实际需求，科学恰当地采用情感教育方法来培养学生。为此，在教育中，教师应真正做到走进学生的内心世界，关心爱护每一位学生，运用更温暖、积极向上的方式来教育引导学生，以此来真正促进中职生的全面发展。

一、中职班主任管理工作中渗透情感教育的作用分析

情感教育主要是指班主任在开展各项教育教学工作中，采用更温暖积极的方式来引导学生形成良好的道德品质，促进其个性修养、综合素质的不断提升。在素质教育理念不断推行下，各中职院校也逐渐重视起了学生综合素质的培养，逐渐认识到了情感教育有效渗透给班级教育管理带来的积极影响。

在中职班主任管理工作中，情感教育发挥的积极作用可以着重从以下两个方面来分析：

一方面，有助于良好师生关系的构建。良好师生情感的培养是有效开展班组管理工作的重要基础，也有助于促进教育教学效果的不断增强。尤其是在新生刚进入中职院校时，对整个学校、各科教师以及班级内的同学都会产生强烈的陌生感，对此，要想帮助学生尽早适应新的学习环境，能够尽快调整良好的学习状态，就必须重视、加强情感教育，在此过程中，获得学生的信任与尊重，也让学生真正感受到班主任给予的关心、爱护，从而能够积极主动地融入班级这一大家庭中，以此来促进班级管理水平的不断提升。

另一方面，有助于进一步提升班主任权威。在开展各项班级管理工作中，为了取得理想的教育教学效果，应注重自身个人魅力的充分发挥，也只有这样，才能够真正在班级中树立一定威信，再加上情感教育的恰当渗透，可以引导更多学生积极主动地接受班主任的引导，可以勇敢地表达自己的想法，进而在树立班主任威信的同时，使班级管理难度能够得到有效降低。

从客观层面来讲，现在很多中职生迫切需要接受情感教育，主要是因为大多数中职生的综合学习能力、学习成绩都不太理想，缺乏自信與主动性，再加上家庭层面的影响，心理上极度渴望得到重视与关爱。所以说，情感教育的有效实施，不论是对学生学习上，还是身心发展上都具有重要意义。

二、中职班主任管理工作中渗透情感教育的策略探究

（一）全面深入了解学生的具体情况

要想将情感教育的积极作用充分发挥出来，更有效地开展各项班级管理工作，就必须对学生各阶段的具体情况做出全面了解。一方面，应对学生的思想道德、学习情况做出充分了解；另一方面，应对学生的家庭生活、身体状况作出准确把握。此外，学生各阶段的思想动态、兴趣爱好以及优势和不足，班主任也要给予全面掌握。也只有全面细致地了解每位学生的具体发展情况，班主任才能够有的放矢地开展各项教育教学工作。

另外，班主任在教育管理中，应注重学生优势特点的充分发挥。比如，有的中职生虽然学习成绩不是很好，但是却在体育方面有着很大的潜力，对此，班主任就可以让其在运动会上多多为班级争光；若在音乐方面有一定天赋，班主任则可以鼓励其积极参加歌咏比赛等。总之，要引导学生充分发挥自身优势潜能，努力为班级争光。以此来让学生感受班级这个大家庭的温暖，进而逐渐减少一系列违纪行为，慢慢减少对班主任的敌对心理，以此来为情感教育的有效实施创造良好条件。对离异家庭的学生，他们有着支离破碎的家庭，所以有着较大的心理压力，在思想上和心理上的负担比较重。他们缺乏周边人的鼓励和关心，同时接受着周边人异样的目光，这会让他们感到自卑和无助。对这些学生，班主任需要合理进行感情疏导，避免因为敏感话题给学生带来打击和伤害。教师需要从暖心的角度出发，给予他们必要的帮助和引导，这样可以为特别的学生带来温暖。一些学生的父母常年在外面打工，所以没有获得亲情方面的关爱。教师需要落实心理健康教育，尽可能避免让学生体会到孤独感，需要引导学生把自己的班级当成自己的家。

（二）言传身教，成为学生的良师益友

情感教育最显著的优势特点就是其通常不需要融入过多的言语，可以通过一系列行为表现来达到教育目标，所以说班主任的言传身教是科学有效渗透情感教育的重要方式。一方面，班主任应做到仪容、衣着的整洁朴素，以此来避免引导学生陷入盲目追求时尚的状态；另一方面，要时刻保持积极向上的精神面貌，让学生能够时刻受到班主任潜移默化的影响，能够积极乐观地面对学习、生活中的一切困难，且能够勇敢战胜。更重要的是要注重美好内在形象的呈现，除了专业知识的不断积累，以及专业水平的不断提升外，还要加强人格、道德修养上给学生带来的积极影响，以此来真正达到言传身教的目标。

另外，针对现代中职生的身心发展特点，盲目地批评、指责不仅难以实现对一系列不良现象的制止，甚至还会出现适得其反的情况。通过大量实践分析证明，班主任在日常教育管理中，应真正对学生做到坦诚相待，给予学生足够的信任与尊重，真正做到集严师益友于一身，为各项工作的顺利有效开展提供有力支持。为此，班主任应善于从朋友的角度来融入学生的内心世界，在学习上帮助学生，在生活上关心学生，也只有这样才能够真正获得学生的认可、依赖和尊重，才能够更高效地开展各项班级管理工作。但也要注意，班主任在以良师益友的身份渗透情感教育时，要注重尺度的有效把握，正确认识到关心爱护并非代表要任意放纵，在学习、纪律上还是要以高要求来对待，做好“情”与“理”间关系的恰当处理，也只有这样才能够收到事半功倍的效果，才能够真正成为学生的良师益友。

（三）注重学生情绪情感的有效疏导

首先，班主任应有效消除学生一系列不良情绪与情感。随着中职生年龄的不断增加，以及身心的不断发育，很多学生都会对异性产生不一样的感情，若不给予及时恰当的处理，不论是给学生的思想情感，还是身心健康都会带来不利影响。对此，班主任应结合学生不同阶段的具体情况，采用更恰当有效的策略来帮助學生正视、消除一些不良的思想情感，让其真正认识到自己在学校的真正目的，理清思路，真实地面对自身各阶段的情感发展。

其次，要遵循预防为主、防治结合的原则。班主任在开展各项班级管理工作时，应对每位学生的具体情况进行随时、认真观察，对一系列不良思想情感的出现进行新提前预防，在情感教育中，班主任应采用更恰当、适合的方式来引导学生真正懂得如何调节、控制自身情感，避免较大的情绪波动与冲突的产生。为此，教师应重视、加强情感教育的有效实施，让学生真正掌握处理这些问题的方法与手段，并在此过程中真正受到潜移默化的影响。

（四）积极鼓励学生之间相互关心帮助

情感教育的实施并非只是班主任的“独角戏”，引导学生逐渐增加情感交流也是一种不容忽视的情感教育方式，且同龄之间的互动交流往往更容易走进内心，接受起来也更加轻松。对此，班主任在日常教育管理中，可以积极利用课余时间与学生互动交流，也可以积极引导学生之间相互倾诉心事，将此阶段的困惑、理想积极表达出来，从而让其在相互了解、帮助中实现共同进步，真正懂得取长补短。此外，也可以通过一系列户外游戏、活动的灵活组织来为学生提供真正释放自己的机会，能够正确认识到自己的优势与不足，从而进一步增强班级凝聚力。但是也要注意，学生之间的思想情感交流应合理控制在班主任的有效控制范围内，仅限于友谊层面，避免学生进入“早恋”的雷区。

（五）课间与课外情感教育的优化实施

首先，针对课间情感教育来讲。通常情况下，在课间，班主任是可以休息的，有班长、学生会成员来维持秩序，但是班主任若能够利用课间十分钟来为学生实施恰当的情感教育，通常都会比其他时间开展的思想教育有效，在课间，班主任可以更认真地倾听学生内心的真实想法，这也有助于良好师生关系的构建。

其次，针对课外情感教育来讲。通过在课外加强情感教育的渗透，不仅有助于培养、提升学生的自主学习探究能力，也能够帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观。比如，班主任可以到学生宿舍去与学生聊天，了解学生此阶段的学习状态、家庭生活情况等，并基于此给学生恰当的引导与帮助，也以此来让学生真正感受到班主任给予的关心与爱护，使其在今后的学习发展中，能够更积极主动地配合班主任开展各项教育管理工作，营造积极向上的班级氛围，大幅度降低班级管理难度。

（六）班会活动中情感教育的有效应用

除了日常教育教学中的恰当渗透之外，班主任还应利用每周的班会活动来开展情感教育，也以此来为班主任、学生之间的密切交流提供更合适的机会。在正式开展班会活动中，教师应注重平等、和谐师生关系的构建，选择更恰当的方式方法来实施情感教育，这样既有助于学生自主学习能力的培养与提升，也能够帮助学生更轻松、高效地完成各项学习任务。此外，在开展班级活动中，通过班主任的亲切融入，能够营造更轻松、愉快的活动氛围，引导更多学生全身心地投入其中，同时，班主任也要加强对每位学生的仔细观察，准确把握其优缺点，为今后的交流互动奠定良好基础。另外，通过加强与学生的思想情感交流，能够不断拉近师生间的距离，加强学生自主学习能力锻炼，营造更理想的学习、互动氛围，进而为各项班级管理工作的高效、有序开展创造良好条件。

综上所述，对中职生来讲，不论是从其个性特点，还是专业层面来考虑，其教育管理工作都具有一定的特殊、复杂性，对此，在日常教育管理中，为了让学生真正感受到温暖与正能量，班主任应善于从学生角度入手，加强情感教育在各项班级管理工作中的有效渗透，这样不仅能够为班级管理工作的顺利开展提供有力支持，也有助于促进学生身心健康发展，因此，对情感教育作用的研究，广大中职班主任应给予足够重视。

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