浅析新形势下技工学校英语教学如何实现创新性发展

杨卫英

[摘 要] 进入21世纪以来，人才和科技越来越成为社会发展的重要驱动力之一，社会对人才的需求也逐渐发生变化。随着英语成为世界交流语言、我国对外发展活动增多，社会对英语人才的需求上升。社会要求学生在具备一定专业知识的基础上具有一定的英语能力，这就要求我国在教育上要注重培养学生的英语能力。近年来，技工院校发展迅速，取得了很高的成绩。对新形势下英语教学的重要性、技工学校英语教学的现状进行分析，以求实现技工院校英语教学的创新性发展。

[关 键 词] 技工学校；英语教学；创新性发展

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0102-02

近年来，技工学校发展速度十分快。主要表现在学校数量增多、报考学生多、技工学校专业设置多等方面。再加之社会的认可、政府的支持，技工院校发展越来越快。但是在发展过程中，技工学校也出现了一些问题，其主要问题就是英语课堂的教学问题。该问题如果不得到妥善的处理，将会影响技工学校的深入发展，也会影响技工学校对人才的培养。

一、技工学校改革英语教学的重要性

从国家要求而言，随着我国社会的发展，综合国力的不断增强。我国对外经济和政治等全方位的交流越来越多，和各个国家呈现合作共赢局面。在我国国内，各大企业也开始实现自我突破，无论是技术交流还是

资源共享，都与其他国家有所合作。这种发展趋势下，英语越来越成为世界交流语言，也就意味着我国的人才必须拥有对外交流的能力，即英语运用的能力。

从学生的就业方面而言，在我国教育中，技工学校对学生进行专业培养，为社会提供专业对口人才。这些学生在学习专业知识技能的基础上，也必须掌握一定的英语技能。只有这样，学生才会被企业认可并任用。

从技工学校发展方面而言，技工学校要想实现突破性进展，提高教育的水准，就必须重视英语教学。同时，进行英语课程教学，符合新课标的要求，能够推进新课标的深入发展，进一步实现新课改的目标。

二、技工学校英语教学课堂存在的问题

笔者从事英语教学多年，对当下的技工学校英语教学课堂有些看法和见解。目前的技工学校在英语教学方面受传统的教学影响颇深，导致英语教学难以实现突破性进展，既影响了教师教学的效率，又影响了学生学习的兴趣。笔者主要将技工学校英语课堂存在的问题分为四类。

（一）教学内容死板，教学方法单一

当下的技工学校在进行英语教学的过程中，完全依照教材进行教学。但是一部分技工学校因为受到资金等限制，导致教材不能够较快地更新内容，所以学生学习的过程中容易与新教材要求脱节。英语教材中的内容是完整的句子、单词、文章，需要教师对文章、句子进行分析，再让学生进行学习。在这种教学要求下，导致教师的教学方法单一，只是进行课堂教材分析，不能够采用被学生认可的方式进行教学。在教学中，教师经常会搞错教学的主体，错把自己当做课堂的主人公，直接進行知识的讲解，也不管学生是否听得懂、是否能掌握。这就导致学生在学习过程中压力过大，甚至放弃英语学习。英语课堂的学习气氛也变得沉闷，不能够调动学生的学习积极性。

（二）忽略实践教学的重要性

英语教学的目的是培养学生的英语运用能力，使学生在工作和交流中能够灵活使用英语。但是在技工学校中，教师进行英语教学往往会过分重视理论知识而忽略实际应用的重要性。这样的教学方式培养出来的学生往往是具有高成绩的“知识人才”，却不符合社会“应用”人才的要求，不能够更好地适应社会的需要。

（三）教学观念落后，教师教学素养下降

受传统教学观念的影响，教师在教学过程中难以转变自己的教学观念，认为自己具有丰富的教学经验，就否定了发展的必要性。这样就导致教师的教学观念无法跟随时代的要求而进步，影响了教师个人的教学素质提高，也影响了学生的学习质量。

（四）课程安排不合理

学校的课程设定在很大程度上影响了教师的教学状况。在技工学校的教学政策中，对英语课程的设定过于理论化，没有设置一些相应的活动课程和实践课程，这样就限制了教师英语教学的创新发展。

三、如何实现技工学校英语教学的创新性突破

（一）注重英语基础教学

技工学校要想对学生进行更好的英语教学，提高学生的英语成绩，就必须根据学生的特点进行教学。技工学校的学生一般学习基础较差，成绩不太优异。英语学习最重要的就是基础课程，对单词的记忆、词汇量的积累。所以，教师在进行英语教学的过程中要注重基础教学，以提高学生的基础能力。教师可以布置一些英语词汇作业，让学生每天进行积累，如每天背诵十个英语单词，记录在英语本上，教师定期进行检查和听写，这样能够确保学生真的背诵，巩固学生的英语基础。

（二）改变英语教学语言

教学语言对学生有直接的影响，能够潜移默化地让学生对一些英语词汇敏感，锻炼学生的语感。教师在英语课堂上可以用英语对学生进行教学，如，We turn to the next page，Do you understand？Who can answer that等，让学生明白一些英语句子的结构，在做题的时候能够自己分析文章的题目要求。教师还要用一些鼓励性的语言对学生进行鼓励，如，Youre absolutely right，We all have to learn from you等，让学生在鼓励下树立学习自信心，并且有勇气站起来与老师配合，提高英语学习的积极性。

（三）创新教学方法，转变教学思维

教学方法能够影响教学效率，还能够改变学生的学习兴趣。教师在教学中要注意摒弃传统教学方法的影响，采取合适的方法进行教学。除此之外，教师还要转变自己的教学模式，不能认为自己有丰富的经验就不改变自己，要明白教学的目的是培养学生的英语语言能力，而不是只为了提高学生的学习成绩。教师可以采取以下教学模式，实现课堂教学的创新性发展。

1.小组合作学习模式：教师可以把学生分为各小组，每小组的成员为4～6人，进行课题布置，要求学生自我学习。在学习过程中，教师进行监督和观察，在学生遇到疑问的时候为学生解答，让学生都参与到课题的讨论中。这样能够提高学生学习的积极性，使学生全身心地、主动地投入课堂学习中，同时也能够减小教学的压力。

2.信息媒体教学模式：隨着时代的发展，电子信息技术已经融入生活中。教师在教学过程中要注意采用信息媒体技术，不能够让其形式化发展。信息媒体能够汇集来自世界各地的英语知识，教师合理地运用这种教学模式能够让学生摆脱课本的束缚，开阔自己的眼界，提高自己对英语知识的了解程度。

3.分层教学模式：学生因为个性特点明显，学习的程度和理解能力都有所差异。面对这种情况采取分层教学模式，能够使每个层次的学生都得到不同程度的提升，减小学生的学习压力，减少低效甚至无效教学。

（四）注重营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围能够影响学生的学习心情。技工学校的教师在课程教学中，可以为学生构建适合学习英语的环境。首先，从课堂布置上，可以带领学生做一些英语标识盘、英语标语等，让学生在平常的生活中就能够见到英语。其次，教师在课堂教学的过程中要注意为学生营造良好的课堂氛围，与学生相互配合，把课堂的主体还给学生，让课堂充满生命力和创造力，从而进行英语教学。

（五）加强沟通交流

沟通能够相互理解、相互进步。在此说的沟通指两方面，一方面是教师与学生之间的沟通。调查过程中我们发现，技工学校大部分学生失去学习信心的主要原因是和老师缺乏沟通，不能够被开导。所以教师要观察学生学习中出现的问题，与学生沟通交流，谈一谈学习中的困惑，为学生提出各种建议，从而让学生解开心结进行学习。另一方面是教师与教师之间的沟通，在沟通中能够学到更多的教学方法和措施，提高自己的教学素养与教学质量。

四、结束语

技工学校在发展过程中一定要重视英语教学，教师要积极寻找英语课堂上存在的问题，并且针对问题寻找解决的策略。教师在教学过程中也要不断发展自己，改变自己的教学方法，向时代看齐，改变教学思维，创新多种教学模式，在提高自己教学能力的基础上提高学生的英语能力，以更好地满足社会的需要。

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