应用文写作课程教学实用性研究

[摘 要]应用文写作是一门基础写作课程，但不少学生缺乏学习兴趣，教学效果不很理想。针对此，分析了课程开设原因及教学难点，并从社会需求、学生需要、各种教学手法综合运用等角度进行了实用性阐述研究。

[关 键 词]应用文写作；课程教学；实用性

[中图分类号]G40 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）01-0071-01

一、应用文写作课程的开设原因

（一）社会的需求性

应用文也称“实用文”，是国家机关、企事业单位、社会团体和人民群众在处理事务、传递信息、沟通关系时使用的具有一定格式的文章的总称。社会高速发展，信息时代到来，社会交往丰富多彩，信息技术日新月异，社会分工愈加精细，人类社会离不开信息的收集、加工、传递，而完成这项工作的工具就是应用文写作，作为信息载体的应用文是为解决实际问题、处理具体事务而写，其实用范围十分广泛，因此应用文体的使用频率越来越高。

（二）写作的重要性

应用文写作是一门关于写作的基础技能训练课，是写作课程的重要组成部分。掌握应用写作知识，提高应用写作水平，是当代机关、团体、企事业单位人员的必备条件，是当代公民必备素质之一，更是大学生需要熟练掌握的技能知识。

（三）交际的实用性

应用文写作在日常生活和工作中经常使用，是关于实际应用的写作，是为某种具体实用目的而写的文章的文体，是完成具体工作或办事的一种工具，党政机关和企事业单位用于上传下达、办理公务，普通人用于交流信息和思想。交际与沟通是当前社会重要的生存方式，随着社会市场化和契约化的不断发展，应用文写作作为一种社会性的活动，其重要性也逐渐为社会所认识，因此学习应用文写作技巧对于自身和社会的交际都是非常重要的。

二、应用文写作课程的教学难点

（一）教学方法程式化

应用文教学体系清晰，针对性强，但同时呈现格式化。由于应用文书有具体的格式要求，因此应用文教学方式固定，程式化较强。

（二）内容枯燥单调

写作课程教学内容相对枯燥，应用文写作基于应用文体的特点更是枯燥单一。应用文写作课程一般意义上隶属文学基础类课程，但其授课内容不如文学作品讲授充满故事性，也不如文学理论讲授可有大量范例补充而具有趣味性，就是从“文体”到“格式”到“练习”，所以相对单调。因此学生在学习此门课程时，最开始具备兴趣，到了后面学习就越来越乏味单调。加之当代社会信息化发达，学生较为容易在网络上搜索到大量应用文写作格式及范本，故而对授课内容更是失去兴趣。

三、应用文写作课程的实用性教学

（一）和當前社会需求结合

大学阶段每一门课程的开设，都应当建立在训练学生技能的基础上和社会需求接轨，切不可脱离社会实际。应用文教学包含各种应用文体，涉及面广，涵盖行政、礼仪、事务、经济、宣传、法律、科技等方面，可以说是与社会方方面面都密切相关。课程教学虽然程式化，但是内容应当满足社会需求并与时俱进。比如不少应用文书在职场很有用处，通知、公告、请示、函、声明、简报、计划、总结、会议纪要等，教师一方面教授学生如何写作如何运用，另一方面通过实际职场情景导入练习，学生应该会产生兴趣进而愿意学习掌握。

（二）和学生自身实际结合

网络的飞速发展使学生视野越来越开阔，资料搜集越来越方便，但另一方面也让他们愈加依赖于电脑、手机等电子产品，认为课堂中教师所讲的内容只需“百度”一下即可，因此关注度不高。实际教学中，教师应让学生明白课堂中的很多内容是网络所不能查询的，网络可以查询到某种文体的范例和格式，但是对于相似文体的区别和写作、不同场景的选择写作、文体的运用技巧等网络上是没有的。

（三）各种教学手法综合使用

应用文写作教学的程式化和单一化造成了学生兴趣匮乏，如何调动学生积极性是这门课程需要解决的问题。应用文教学最传统的方法便是教师讲授、学生练习然后教师评改、学生巩固，此种方式效果明显，但是长期使用会使学生觉得枯燥乏味。在传统讲授的基础上，可以多让学生参与，加入其他一些教学手法，从而使课程教学事半功倍。比如选择一些学生能够自学掌握的应用文体让学生上讲台来讲，并且尽可能覆盖面广，这样一方面锻炼学生的能力，另一方面因讲授主体发生变化，作为“听众”的其他学生兴趣更大。还比如除了教师评改练习外，也可以让学生互改，学生交叉改作业并让学生进行点评，这样可以让学生进行“二次”练习加深印象，也往往从别人的作业中发现自身的问题，进而熟练掌握知识点。同时，每次课堂单一讲授某种文体写作也会让学生乏味，因此教师可以多搜集资料，多动脑思考，创设一些场景，让学生进入到这种情景中去思考如何选择如何写作，也是提升学生兴趣的方法之一。

参考文献：

[1]高雅杰.应用文写作[M].北京：清华大学出版社 北京交通大学出版社，2004：2.

[2]孙秀秋，吴锡山. 应用文写作教程（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2016：2.

作者简介：何倩，女，四川传媒学院新闻与网络传播系讲师，研究方向：语言文学教育。