中高职英语衔接视角下高职英语课堂结构调整刍议

孙奇

摘 要：高职院校是我国社会主义事业建设人才的重要培养基地，其教学活动影响着人才培养质量，进而影响社会的发展进步。本文简要分析中高职英语衔接视角下高职英语课堂结构调整的必要性及主要原则，继而提出中高职英语课堂结构调整的主要路径，旨在促进我国高职院校英语教学质量的有效提升。

关键词：中高职教育衔接；英语课堂；结构调整

中图文分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2018）02-0033-02

中高职教育衔接是构建具有现代化特征的职业教育体系的重要内容。在中高职教育衔接中课程衔接是一重要方面。高职英语课程教学必须顺应中高职教育衔接的要求对课堂结构进行调整改革。

一、中高职英语衔接视角下高职英语课堂结构调整的必要性

（一）完善中高职教育衔接的要求

我国的中高职教育衔接已有几十年的发展历史，直至现阶段中高职的衔接发展仍属于学制上的衔接，即外延式衔接，例如对口招生、五年一贯制等。外延式的衔接不能充分发挥中高职教育衔接作用，达到社会对于职业教育发展的期望值。与外延式衔接相对应的是内涵式衔接。中高职教育内涵式衔接是指通过课程上的衔接实现教育对接。课程衔接是中高职教育改革的出发点及落脚点，通过建立健全职业教育课程衔接体系，继而促进高职教育的有效协调发展。基于现阶段中高职教育之间不理想的衔接现状，课程衔接必然成为中高职教育衔接的主要途径。英语是培养学生基本能力及素质的重要课程，按照职业发展及市场需求对高职英语课程结构进行重构，使中高职英语课程在教学内容、教学方式、教学目标等多方面实现连贯有序的衔接，能够促进职业教育的科学化发展。

（二）提高高职英语教学质量的需要

高职院校是社会主义事业建设人才的重要培养基地。英语能力是高职院校学生需要掌握的基础能力和重要能力。高职英语教育活动应与社会发展需求和学生成长发展需求相协调，并着重突出教学活动的针对性。传统高职英语的教学模式及教学内容缺少针对性及创新性，教学的质量及趣味性不高，并且高职英语与中职英语教学之间缺少衔接性，直接影响着高职英语的教学效果。中高职英语衔接视角下高职英语课堂结构调整将使得高职英语教学目标更加明确、教学内容及教学方式更具科学性和针对性，继而有助于提高高职英语教学的质量及学生的英语能力。

二、中高职英语衔接视角下高职英语课堂结构调整的原则

（一）重视教学要素之间的相互联系

课堂教学结构包含四方面的教学要素，即教师、学生、教材及教学媒体，四要素之间是相互关联、相互作用的。在中高职英语衔接过程中，调整高职英语课堂结构必须重视课堂教学四要素之间的关系及各个要素作用的发挥，以利于实现中高职英语教学活动的有效衔接。教师作为教学活动的主要引导者与组织者，在高职英语教学活动中应不断提高自身的教学能力及专业素质，通过自身能力及素质的提升，给予学生更多高质高效的教学内容。教师在教学活动中还要充分利用现代多媒体教学技术，提高英语教学活动的效率。其次，学生在英语课堂学习过程中，应更多地将中职英语知识与高职英语知识相互联系，实现中高职英语知识的有效衔接。高职院校在教材的编制与选择方面，应注重实效性及针对性，并且教材的内容应有中职英语水平向高职英语水平过度学习的层次。在教学活动中教师要调动学生学习的积极主动性，引导学生自觉地在教师主导下利用好教材和教学媒体提高学习质量。

（二）坚持以学生为中心

中高职英语衔接过程中，高职英语课堂结构调整主要目标是提高高职英语教学的有效性，因此在课堂结构构建中应充分坚持学生的主体地位，给予学生更多实践机会及时间。首先教师应充分了解学生的英语基础、兴趣爱好及学习需求，继而制定具有针对性的教学方案。其次，教师应为学生的英语知识学习营造更好的学习氛围，并给予学生更多时间及空间开展实践活动，通过实践活动激发学生的学习兴趣及热情。第三，教师应充分尊重学生的诉求，定期征求学生关于英语课堂创新整改的意见和建议，以促进英语教学课堂结构及模式创新。

（三）充分利用现代化英语教学设施

信息技术及网络平台的普及促进了各行各业的进步发展。将互联网技术结合至高职英语教学活动之中能够促进高职英语教学的改革发展。传统的英语教学模式以教材为教学活动主要载体，教师占居课堂教学的主体地位，较为枯燥和沉闷的教学氛围及教学方式无法激发学生学习英语的兴趣及热情，因此高职英语教学质量较低，且与中职英语教学内容衔接不到位。将信息技术结合至英语教学活动中，教师可以通過视频、图片、PPT等形式呈现教学内容，并且在课前教师能够利用视频或音乐的形式集中学生的学习注意力，内容可选择中职英语的相关教学内容，在激发学生学习兴趣的同时，实现中高职英语教育的有效衔接。

三、中高职英语衔接视角下高职英语课堂结构调整的路径

（一）明确高职英语教学目标

明确高职英语教学目标对于调整高职英语课堂结构来说极为重要，它能够指引高职英语教学质量的有效提升。当下高职生源呈现出多样性及复杂性的特点，在高职院校英语课堂教学改革中，需要明确高职英语教学目标。教学目标的设定应突出英语教学的特点，注重不同层次生源及不同学生的需求，同时还要避免不同课程之间的教学内容重叠，将通识课与专业课有效结合，激发学生学习英语的兴趣。

（二）拓展高职英语教学内容

应拓展高职英语教学内容，重视中高职英语教材之间的联系及二度开发，实现中高职英语教学的有效衔接。学生的英语知识学习具有一个由浅入深、从易到难的过程，因此在高职英语教学活动中实现中职与高职的衔接符合学生学习的特点及需求。为了更好地保证中高职英语教学体系之间的有效衔接，高职院校教师应选取或编写具有针对性及知识连接性的教材，并结合现实需求选择更具教学价值的内容，加强高职英语教学的深度，延伸高职英语教学的广度。

（三）优化高职英语教学方式

要不断优化高职英语教学方式。在教学过程中充分利用现代信息技术，借助网络平台信息资源的共享性、及时性、多样性及海量性等特征，实现中高职英语教学内容之间的相互衔接。借助现代化的教学技术，营造轻松的学习氛围，促使学生自主选择学习时间、地点及内容，为学生有选择地学习中职英

语内容提供方便，以利于学生夯实英语基础，促进高职英语教学活动的有效发展。

四、结语

高职院校是我国社会主义事业发展人才培养的重要基地，其教学活动影响着人才培养质量，进而影响社会的发展进步。适应高职学生的现状，做好中高职教育衔接工作，必须重视高职英语课堂结构的调整，要重视教学要素之间的相互联系，坚持以学生为中心，充分利用现代化英语教学设施，明确高职英语教学目标，拓展高职英语教学内容，优化高职英语教学方式，以促进高职英语教学质量的有效提升。

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