乘上部编教材始发专列，踏上课外阅读启蒙之路

应和平

【摘要】本文结合部编教材中对阅读的重视点，尝试探索了对学生课外阅读的启蒙引导与方法的指导。在实践中结合学生实际，因材施教，因地取材，因时创新，取得了一些实用而有效的方法与经验，使学生在课外阅读这条漫漫长路上顺利起跑，并能爱上阅读，正确阅读，从此让阅读伴随身边。

【关键词】部编教材;课外阅读;启蒙

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

2016年秋，“部编”语文教材与新一年级学生一起走入了我们的语文课堂。在教材的使用中，我们发现“部编本”语文教材有一大亮点是新增了“和大人一起读”“我爱阅读”等有关阅读方面的栏目。温儒敏教授说，这样做的用意是激发阅读兴趣，让学生一上学就喜欢语文。

一、集书广益，积少成多——解决学生书源

我们发现：不是学生天生不爱读书，而是他们无书可读，无感兴趣的书。根据这一情况，我们在班级层面，组建“班级读书互助会”，解决书籍的来源问题。苏霍姆林斯基在他的《课堂教学与课外阅读》一文中曾提到“书籍合作社”一词。我们发现“书籍合作社”与我们创设的“班级读书互助会”有异曲同工之处。它们都是为了解决学生无书可读的问题，都是为了解决书籍的来源问题。

为了解决低段学生书籍匮乏之苦，学校发动全校老师为学生捐书，把家中优秀的注音读物贡献出来，存放在学校连廊的小书吧中，供学生课间及午间进行阅读。这一举措同时也带动了许多家长主动来捐书。在读书节，中高年级的学生也把拼音读物搬上了跳蚤市场，为低段的学生创造了一个收集课外书的机会。每个班级还把在跳蚤市场义卖所得，用来购买课外书，充实了班级的图书角。

有了阅读资源，我们就要用好这些资源。结合部编教材一年级上册第一单元的“快乐读书吧”，带领学生到学校每一个可以看书的点进行阅读，并引导学生在不同阅读点进行阅读的方法。如带学生到学校开放图书室，教学生如何取书，如何还书;领着学生来到小书吧，指导看书的方法等。

二、活动纷呈，遨游书海——培养读书兴趣

低段学生的读书只停留在关注画面的精美上，还没有真正体会到读课外书的乐趣。为了充分激发学生的读书兴趣，也为了充分利用所有课外书的资源，开展一系列“悦吧乐读”活动。

在“教师推荐好书”活动中，每两周由语文教师为学生推荐一本好书。老师们推荐的好书有《了不起的狐狸爸爸》《小猪叽哩咕噜》《猜猜我有多爱你》《蛋糕哪儿去了》等，而且老师们所推荐的这些好书在我们“小书吧”中都能找到。结合部编教材一上第二單元“和大人一起读”内容，教师推荐《童谣100首》，并在课堂上和学生一起读，引导学生回家请爸爸妈妈一起读，并向身边的长辈学读他们小时候的童谣，把学会的童谣在班级里教大家来读。学生们读得开心，学得积极，教得认真。

在“班级读书会”中，每周两次利用晨读时间在班级中挑一本好书进行读书活动。一开始由老师为学生读书，老师们一边读一边进行留白，给学生想象的空间，激发学生读书的欲望，渐渐地让已在课外读了此书的学生上台，为班中的其他学生进行读书。这一举措更是掀起了读书的热潮，这既满足了学生的表现欲望，又让读书的种子在学生心中生根发芽了。

顺应低段学生爱画的天性，“为书配图”活动中，让学生更深入地去阅读。在读了一本好书后，让学生根据书中的内容为书配上彩图，使学生也成为书中的一分子，真正走入书中。当一幅幅充满稚气与童趣的插图展示在教室外的走廊时，学生更是无比自豪。在“我是小作家”活动中，引导学生把读过的内容发挥想象，进行创编。如在学习一年级下册第一单元“和大人一起读”栏目中的《谁和谁好》时，鼓励学生寻找生活中的好伙伴，进行学习创编。如在读了一年级上册第六单元“和大人一起读”中《谁会飞》后，学生找到了语言表达的规律后，学着进行创编。我们还通过诵读表演、小小故事王、知识问答、采蜜忙忙忙等方式让学生展示。

三、课外延伸，有效阅读——实现由校内向校外的拓展

许多教师都感叹：5加2等于0。以此来说明家庭教育、社会教育对学校教育效果的杀伤力。学生在学校形成的习惯会不会在双休日被破坏殆尽？双休日能不能成为学生课外阅读的黄金时间？为了不让噩梦成真，为了让双休日成为学生课外阅读的黄金时间，我们积极倡导“亲子阅读”活动。这是针对假期在家，自身具有一定知识基础，有一定的阅读能力的家长。我们设计了“家庭阅读卡”，要求他们每周，甚至每天晚上都陪学生共同阅读同一本书。学生或家长要做详细记录。如二年级上册第三单元“和大人一起读”的内容为《没头脑和不高兴》，建议家长买到书后，和学生一起在家亲子阅读，并做好记录。其次，我们还组织实施“师生共读”活动。这主要针对父母不能陪伴阅读的学生。由老师布置他们回家看的书和量，老师来检查。最后，我们还在各社区和村设立了“校外辅导站（点）”，这些辅导站主要由本社区或村的一些比较有素质的家长为核心，以该家长为主要辅导员的站点，通过校外辅导站的志愿者家长组织附近的学生参与课外阅读活动。同时，各村校外辅导站里本身也配备了大量的图书，这些图书对我们学校的图书室和班级读书角也是有益的补充。

通过两年的探索和努力，学生们已悄然打开了课外阅读那扇大门，徜徉在阅读的大道上，使课外书成了学生生活中必不可少的伙伴，这将为其终身学习和终身发展发挥重要的推动和促进作用。我们用自己的行动实践着朱永新教授的新教育理想：为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存与发展负责，教给学生一生有用的东西。

参考文献

[1]温儒敏.如何用好“部编本”小学语文教材[J].小学语文，2017（z2）.

（编辑：龙贤东）