微课在初中语文课堂教学中的应用

刘小燕

【摘要】现代科技信息技术高速发展，同时也为初中教师的教学提供了新的教学方法，而微课的出现则是打破了原有的初中教师的教学模式，进而实现初中语文教学不在仅仅局限于语文课本中，开阔了学生的学习视野，开拓全新的教学模式。因此，教师在进行初中语文教学的过程中，积极运用微课教学方式进行教学，进而有效地提升初中语文课堂教学效率，激发学生学习语文的兴趣，促进学生的语文学习能力的提升。本文旨在探究微课在初中语文课堂教学中的应用。

【关键词】微课；初中语文；课堂教学；应用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

初中教师在进行语文教学的过程中，利用微课的教学方式，主要是借助小视频将初中语文知识中的难点展现出来，为学生解决当前语文学习中的难点，帮助学生真正地理解语文学习中的知识点。利用微课教学方式激发学生的学习兴趣，帮助学生深刻地理解语文中的难点，有效地促进学生消化并巩固语文知识难点，然后搭建微课平台扩展语文教学中的内容，进一步提升语文课堂教学效果，进而利用微课引导学生进行语文创造，改变过去传统的语文教学方式，为进一步提升学生的语文学习能力奠定基础。

一、利用微课提高学生的学习兴趣

初中语文教学不仅仅是让学生学习语文相关的基础知识，还要让学生在学习的过程中不断地增强学生的语文学习能力，进一步培养学生的语文素养。因此，教师在进行语文教学的过程中应当激发学生的学习兴趣以及学生的学习潜能，在语文教学中尊重学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，引导学生参与到语文教学过程中来，而不是一味地向学生灌输语文知识。学生在进行初中语文学习的过程中受到应试教育的影响，更多的是注重语文知识的死记硬背，而忽视了对语文知识的理解，因此导致学生不能有效地将语文知识转化为学生自己内在的知识，进而导致学生渐渐失去了对语文学习的兴趣。再加上语文知识具有一定的抽象性，传统的语文教学模式不能有效向学生进行讲解，而利用微课则能有效地帮助语文教师将抽象的语文知识点转化为具体的语文学习内容，进而提升学生的语文学习兴趣，帮助学生有效地将语文知识为自己所用。

例如人教版第一单元第一课《沁园春·雪》一课，这首词是毛泽东在赞美祖国大好山河同时，也展现了毛泽东的伟大抱负，因此教师在进行教学的过程中，结合当时中国革命进入了一个新的历史时期的时代背景，通过微课的形式让学生明白毛泽东创作这首词的初衷，之后让学生通读一遍词，利用微课的形式，将文章中比较难以理解的词语进行展现，“北国”该词源于中国古代的分裂时期，而毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种中国疆土广大的民族自豪感，为学生提供更加直观具体的词语解释，有利于激发学生的学习兴趣。

二、搭建微课平台扩展语文教学

初中教师在进行语文教学的过程中，应当注重培养学生的语文核心素养，帮助学生树立终生学习的观念，然而在实际教学中，初中语文教师受到传统应试教育的影响，导致语文课堂教学更多的只注重语文课堂的教学，难以真正实现培养学生自主学习能力的目的，因此教师在进行语文教学的过程中，利用微课教学形式，结合网络信息技术，将不同的学生联系在一起，然后通过语音或者视频直播的形式，全面展示语文教学内容的扩展性。

例如人教版九年级下册中《枣儿》一课，为了让学生更好理解课文中枣儿的形状，教师可以让学生提前去超市选购枣儿，可以带上手机拍摄不同地区的大枣，以及它们的名字和形状，有条件的学生可以将大枣买回家，品尝不同的大枣的口感。在这个过程中，教师可以利用微课的教学形式，将语文课堂教学搬上网络，将所有学生对大枣的探究活动录制下来，不仅能够掌握学生的课下活动，还能有效增强师生之间的交流。如果有兴趣的话，教师还可以引导学生将《枣儿》这一课进行排练，以此加深学生对课文中人物情感的理解，并将学生的排练过程录制成视频，进行剪辑，制作成微课教学材料，对《枣儿》这一课进行全年级的讲解，然后让学生在课文的基础上进行深入的探究，进一步扩展语文教学内容。

三、利用微课引导学生积极创作

语文教学是所有教学中最基础的教学内容。因此，教师在引导学生进行积极的写作过程中，不仅要重视学生的语文语言能力的培养，还要注重学生的语文素养的培养。但是语文教学中，语文课文里写作的教学内容都是以文字的形式展现在学生面前的，导致学生在写作的時候没有写作材料，这样不利于学生产生情感的共鸣，同时也会导致学生的写作比较空洞无物，进而降低写作教学的效率。因此教师可以适当结合微课，为学生提供比较直观的写作材料，让学生在观察中激发写作兴趣，进而提升写作能力。

例如九年级人教版《写作·口语交际·综合性学习：雨的诉 说》，教师可以让学生找一篇关于雨的诗歌进行阅读，之后让学生进行总结归纳作者对雨的情感，可以通过微课的形式为学生播放不同季节的雨，让学生从中感受到雨季完全不同的情致，并让学生抓住雨的特征以及学生对于雨的理解还有情感，写一篇抒情的文章。

四、总结

综上所述，教师在进行语文教学的过程中，应当尊重学生的个性，改变以往传统的教学方式，结合微课教学形式，满足学生的语文学习需求，进一步提升学生的语文学习能力。在语文教学中注重联系实际，利用微课教学方式，加强与学生之间的互动，引导学生树立终生学习的观念。

参考文献

[1] 李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）.

[2]张翠枝.见微知著 一叶知秋——浅谈“微课”研究在语文备课中的应用及意义[J].新校园（中旬），2015（6）.

（编辑：郭恒）