浅谈如何引导小学生积累词句

刘秀梅

【摘要】新课程改革理念下的小学语文是为了培养和提高学生理解和运用语文文字的能力，而当前许多小学生在日常生活中经常出现与人交流时词不达意的现象，或者在进行语文写作时，总是词语匮乏，写出的文章也是没有吸引力和美感，甚至出现语句不通的现象。归根到底是因为小学生没有丰富的语言素材的积累，以及系统的语文优美词句框架没有构成，所以教师应该将语文教学的重点转移到词句的积累上来，通过词句的积累提高学生的语文素养。

【关键词】小学语文；教学实践；词句积累

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学阶段是学生正式、系统地学习语文的重要阶段，是为学生整个学习生涯奠定基础的阶段。从语文的学科特点来说，学习语文不是一朝一夕就能够拥有丰富知识量的，而是一个永无止境、不断积累的过程。也就是说，学习语文需要学生在平时生活中和课堂上重视语文词句的积累，只有学生拥有丰富的词句积累，才能够在与人交往时准确地表达自己的想法，才能够将文章写得生动有内涵。由此可见，语文词句积累对学生来说多么重要，那么如何引导学生积累词句呢？笔者结合多年教学实践从以下几个方面着手探讨小学语文词句的积累。

一、培养学生积累词句的习惯

语文词句积累是一个长久的过程，需要学生不断学习，不断积累。如果学生对词句的积累采取“三天打鱼，两天晒网”的态度，那么就不利于语文系统的学习和语文素养提升，所以教师可以培养学生积累词句的习惯。在教学中，教师可以让学生每人准备一本自己喜欢的笔记本，用来记录生活中见到的优美词句。

比如学生在现实生活中，每天会和家人、朋友、同学等人交流沟通，其实交流的过程就是语言信息传播的过程，学生可以将自己听到的一些谚语、成语、俗语或者觉得具有启发性的语句记录在准备好的笔记本上。在观看一些影视剧时，学生要善于发现台词里的优美词句并摘录到笔记本上；或者在公园散步时，也可以记录一些公园中令人印象深刻的警示标语，“芳草有情，手下留情！”“除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片的美丽什么也别带走”等等，这些是学生可以获得优美词句的途径。为了督促学生积累这些生活中富有内涵的语言，教师可以每周五检查学生的笔记本，帮助学生养成善于积累优美词句的习惯。所以语文词句的积累并不是多么困难的事情，只需要学生在生活中多留心，多动笔记录美好的句子，学生语言表达能力与写作能力便会逐渐提高。

二、学习课本积累优美词句

课本是学生学习语文最重要的教材，也是词句积累最主要的源泉。文章内容是符合新课程改革理念以及该阶段小学生文化水平的。既没有大量的生僻词语，也不会带给学生额外的负担。另外，小学语文教材内容生动有趣，插图色彩斑斓、栩栩如生的特点会吸引学生的注意力，便于学生学习知识。一直以来，背诵是小学阶段积累语文知识最有效的方法，所以教师在教授课文时可以通过背诵的方式，让学生记忆语文教材中的优秀文章。除了教材明确要求背诵的文章，教师也可以额外适当安排其他优美段落的背诵，以增加学生语文词句的积累量，并且教师要检查学生的背诵情况，以便加强学生对于教材中优秀文章内容的重视程度。

比如在学习《秋天的雨》時，文中生动形象地描绘了秋天季节变化的场景，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树……”教师可以让学生背诵文章中这些关于秋日景色的描写，并学习文章用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，同时可以用相同的写作方法仿写句子。这样不仅可以为以后语文的写作奠定基础，还能够提高学生的整体文化素养。

三、通过课外阅读积累词句

语文词句的积累单纯把目标放在课本上是不够的，要想达到“出口成章”的地步，需要学生博览群书，不断拓展语文的知识面，丰富自己的词句积累量。所以学生阅读课外优秀书籍也是语文词句积累的一个重要方法，课外书籍词句丰富多彩，内容生动有趣，学生在阅读时，可以将所读到的那些优秀的语段记录在自己的笔记本上，时常拿出来仔细品味几遍，并且试着运用到写作中，从而提高对优秀词句的积累以及掌握程度。通过大量阅读课外书籍不仅丰富了学生的学习生活，知识量和词句量也得到了有效积累，使学生在写作中能够得心应手，写出好文章。因此，在教授小学生语文时，教师要积极引导学生阅读课外书籍，通过大量阅读，增加学生对词句的积累。

四、加强词句的运用

学生通过各种方法积累词句是为了能够运用到写作或者日常与人交流中，只有学会运用知识，才是真正理解掌握知识，才能成为自己的东西。所以教师要经常鼓励学生将自己所学到的词句大胆地运用到语文写作中，并对学生作文中优秀词句着重表扬，激发学生词句运用的积极性。教师可以设置一些有趣的游戏或者设置一些题目让学生作答，以提高学生对于词句的运用。

小学语文词句的积累是一个连续不断的过程，也是语文素质教育的重要基础，会对学生今后语文的学习产生深刻影响。所以教师要积极引导学生学习语文知识，加强学生对日常词句的积累，以此来丰富学生的文化底蕴，拓展学生的知识面和视野。

参考文献

[1]冯德成.品味词句，感悟文本——浅谈关键词句的教学[J].新课程（小学），2016（7）.

[2]侯伶.小学语文语言的积累与运用[J].教师博览（科研版），2015（1）.

（编辑：张驰）