基于互联网上的小学语文互动教学策略探析

张轶

【摘要】在科技高速发展的今天，互联网科技也深入到了各行各业，而网络在教学方面也有着越来越多的应用。小学语文是小学生用文字认识世界的重要关口，所以，本文就基于互联网上的小学语文互动教学策略进行分析。

【关键词】互联网;小学语文;互动教学策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

科技的不断发展，网络的不断深入，都促使互联网和教学有机地结合在了一起。小学教育是培养学生的基础教育，那么如果想要提高小学生在语文学习中的兴趣，教育工作者就要增加自己在教学工作中和学生的互动关系。建立在网络上的互动式教学更加生动，也更能提高课堂活力。下面，我就重点阐述小学语文在互联网基础上的互动教学的策略。

一、什么是互动式的教学

互动式的教学其实就是在日常的课堂教学之中，教师通过采取一些措施，让学生积极地参加到其中，与教师产生互动的过程。互动式教学打破了教师传统的教学模式，利用教师与学生之间的互动过程，来提高学生的积极性，增加学生探索知识的兴趣，丰富了课堂的教学模式，也活跃了课堂氛围。而互动式教学不仅需要教师来积极地与学生互动，还需要教师创造与学生互动的条件。那么，互联网就给教师创造互动式教学提供了便利条件。

二、互联网在小学语文互动教学中的应用

（一）拓宽学习方式，增加学习主动性

互动式教学需要教师在课堂教学中设置一些提问、回答或者是沟通的环节。那么教师就需要在教学之前给学生留出时间，先对课本进行预习，然后课堂上再进行互动。

例如教师在讲解《十里长街送总理》这篇课文时，可以先让学生回家预习本篇文章，然后提出相关问题，让学生带着问题去阅读。比如，总理有哪些优秀品质需要我们学习？总理在文章中都做了哪些事情？文章中提到的内容毕竟有限，学生还可以利用互联网来进行资料的查找。总理从小的生活环境，总理还有哪些其他的优秀品质？总理还做了哪些事情？我们应该怎么样向总理学习？等等，这些学生都可以在课下的时候利用互联网进行搜索，然后进行整理，做简单的记录。课上的时候，教师可以将学生分为不同的小组，然后先进行讨论，把每个人找的资料都在小组中汇总，然后分小组进行汇报。每个人查找资料的方向可能都不太一样，那么小组内讨论，一来可以增加学生的兴趣，二来也可以培养他们分享的习惯，将自己找到的资料分享给其他人，也可以锻炼自身的表达能力。这样一来，单一的课本内容就可以衍生出丰富的素材，通过了解周总理的生平事迹，其实也可以了解到我国当时的基本国情，可以帮助学生更好地理解文章的同时，学生还可以学习到更多的知识内容，了解更深层次的历史背景。这样学习一篇文章，效果是显著的。

（二）利用互联网模拟情景，增加学生感触

传统的书本教学，单一的文字表述有时会显得有些苍白，并不能让学生更好地去理解文章想要表达的意思。所以在针对有些文章的教学时，我们就可以使用互联网将文章情景再现，让学生真实地感受作者在创作这篇文章时的心情。

例如小学语文在古诗教学中，如果只是单一地根据课本内容教学，就会显得有些枯燥。古诗用精练的语言来描述事物，重在意境。而小学生的理解能力还稍显不足，人生经历也还不是很丰富，所以单一的文字讲解，并不能让他们很好地理解古诗内容。硬性要求他们背诵的话，只能是徒增他们的压力。如果利用互联网进行互动式教学，反而会使得他们理解背诵，效果更佳。

比如在李白的《静夜思》这篇古诗的学习中，教师可以在互联网上先搜索一些相关的动画，然后在教学中结合古诗播放动画。古诗很难理解，只能一边看注解一边根据老师的讲解进行学习，那么多媒体的教学，就可以模拟当时的情景，让同学很直观地看到作者当时是以什么心情来写作的。通过周围环境以及声音的渲染，将学生带入到情境中，切实感受作者心情，也能够更好地理解古诗含义。教师在多媒体影音播放中，还可以对学生进行提问，询问这个场景对应的是哪句诗，以此来让学生思考，顺便查看学生的理解情况。古诗都有背诵要求，理解背诵给学生减少了难度，丰富的课堂教学模式，也让学生充满新奇感，更能调动他们的积极性。

（三）利用互联网创新学生家庭作业形式

家庭作业是帮助学生巩固一天所学知识的方法，但是传统的家庭作业模式，学生对此经常产生心理负担。但是如果是在互联网上完成家庭作业的话，情况就会有大大的不同。小学语文教学在互联网的基础上，采用互动式教学，这个方法可以将教学内容分成不同的形式来呈现到学生面前，学生对此很感兴趣。那么，家庭作业也在互联网环境下进行的话，也可以丰富学生家庭作业的形式，然后让学生乐在其中，避免他们所产生的心理负担。

例如在小学语文的阅读作业中，传统的模式就是试卷或者练习册的方式，但是如果在互联网环境下进行呈现的话，就可以用有声读物或者故事情境展现等方式来呈现到学生面前。传统的阅读理解题会让他们产生乏味感，如果是在互联网环境下的阅读理解，可以让小学生更加感兴趣。通过情景的描述，让他们更能理解文章的主旨，更好地完成作业。

基于互联网上的小学语文互动式教学，充分调动了学生的积极性，让学生更好地参与其中，与教师之间产生良好互动。活跃课堂氛围的同时，还能让学生更好地理解文章，更多地学到课本中不涉及的相关知识。从传统课堂中的接受者，转变成课堂的参与者，提高了他们的兴趣，更能够用这种方式使他们爱上语文。

参考文献

[1]刘现忠.探析网络环境下的小学语文“互动式”教学对策[J].中国校外教育，2015（9）.

[3]高恒义.网络环境下小学语文“互动式”教学研究[J].中小学电教，2012（1）.

（編辑：马梦杰）