浅析初中语文阅读教学中写作思想的渗透

秦本强

【摘要】语文能够体现学生的文化修养素质，它的学习是一个长期积累的过程。在初中语文教学中，阅读和写作是培養学生语文素养的重要组成，并且这两者之间是相通并相辅相成的，因此，语文教师要重视并建立在阅读教学中渗透写作思想，在写作练习中提高阅读能力，让学生能够通过阅读积累写作素材，通过写作练习来深化阅读理解，从而达到互相提高的效果。本文为实现在初中语文阅读教学中渗透写作思想，促进学生在阅读和写作两个方面双面提升的目标，教师需要不断在教学过程中总结经验，逐渐培养起学生的语文能力。

【关键词】初中语文；阅读教学；写作思想

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文在身边随处可见，与生活息息相关，它也是最开始贯穿学生学习始终的一门必修学科。在倡导“文化自信”的今天，文化知识的提高就显得尤为必要，语文素养的高低则是最重要的体现。现阶段，与新课标下对初中生所要求的写作能力相比，学生整体的写作能力仍然有待提高，主要原因有学生阅读积累比较少、对生活中的素材也无法运用、缺乏一定的想象力等，从而学生无法准确地表达自己心中所想所感。教师要在教学过程中要注意学生阅读和写作之间的相互渗透，以此达到两种能力的共同提高。

一、引导学生兴趣阅读，培养仿写能力

语文教学过程中，教师在讲解课文时，可以从作者本人的生活背景来分析用词的讲究，情感的寄托，将生活与文章结合起来，提高学生对课文的学习兴趣，与此同时，教师也可以根据文章特点或者作者的相关背景对其他作品，如小说、杂文等进行兴趣推荐阅读。比如在学习朱自清的《春》时，文章用词生动形象、华美绚丽，春的气息仿佛扑面而来，教师可以在讲解的同时介绍朱自清的生平，以及他写这篇文章的背景情况，自然而然引出朱自清的其他名作，比如《背影》《荷塘月色》等。除却课本以外，教师要多多引导学生兴趣阅读，而在众多类型的课外文学作品中，不论是辞藻华美或是字句朴实，曲折跌宕或者细水长流，每个学生都能够找到符合自己兴趣点的读物。俗话说：“兴趣是最好的老师。”以兴趣为出发点，才能让学生有动力有热情地进行持续阅读。在此基础上，教师要培养学生的仿写能力，可以让学生根据自己喜欢的阅读来进行仿写，也可以根据教材中的作者用词来写自己的主题，或者按照作者的主题让学生想相似的替换词，先从模仿名作的词句形式、修辞手法开始，这样长时间的训练，能够培养学生谋篇布局的能力。

二、鼓励学生发挥想象力，培养编写能力

初中语文教材中，课文阅读包括记叙文、议论文、散文、书信体等形式，并且各种文体特点鲜明，风格各不相同。因此，教师在语文教学过程中，要注意给学生留白，让学生有充分的想象空间，并且要鼓励学生发挥自己的想象力，对教材中的文章可以进行改写，从而使学生在充分理解文本内容的基础上，再加上自己的发挥进行改写，这样可以激活学生的写作意识，培养学生的写作兴趣。比如在学习《伤仲永》时，教师就可以引导学生进行思维扩展，仲永长大后变得和常人别无二致，那么仲永是怎么在这七八年间磨掉了自己的灵气才气，仲永可能经历了什么样的事情？又或者可以进行反向思维，如果仲永长大后还是像小时候一样聪颖过人，那么七八年后的仲永会是什么样子？学生的想象力是无穷的，给他们空间，让学生在教材文本的基础上自己去思考、对文章进行合理的改写，可以是仲永成长中遇到的事情，也可以是从某种角度出发，对仲永这种现象的评论，无论哪种方式，都能培养学生的阅读理解能力，激发学生的思维能力，继而提高学生的写作能力。

三、指导学生在阅读中感悟，培养自写能力

大量的阅读对写作的影响是潜移默化，不知不觉的，只有看过大量的文学作品，学生才能逐渐培养起自己的鉴赏能力，才能逐渐脱离借鉴别人作品，进行自写。在语文教学过程中，教师要注重指导学生进行自我思考，在阅读中感悟作品本身的情感，再进行思想主题的升华，这间接地提高了学生的文化素养和道德涵养。通过阅读能力和思考能力的提升，学生才能将持续不断输入的东西内化为自己的所感所想，继而通过自己的语言表达出来，这就是学生要最终达到的目的——自写能力的提高。比如在学习《闻一多先生的说和做》文章中，教师要指导学生自我思考，让学生自己所能想到的不同角度出发，表达出自己的观点，让学生对“行动”“言语”有了更深层次的理解和感悟，然后鼓励学生进行写作，可以是读后感、也可以是以此延伸出自身的观点，这样充分体会原作者的思想，再不断升华，辅之自己的感悟经历写出的文章，将会是一篇佳作。学生只有经历过这几个阶段的不断磨合和训练，才能真正通过阅读而在写作上有所突破，在提高文学鉴赏能力的同时，文化素养也相应提高完善。

四、总结

语文学习是一个漫长的积累过程，所谓“厚积薄发”，要想在初中语文教学过程中提高学生的写作能力，首先要扩大学生的阅读量，鼓励学生多思考、多表达、多动笔，只有不断进行思维内化，才能不断提升学生对课文读物的理解能力。教师在引导学生阅读的同时，也要鼓励他们多进行其他文学作品的阅读，开阔自己的眼界和思维，这样才能不断进行更好的创新写作，只有不断尝试和不断练习，写作才能有不断提高。

参考文献

[1]刘华美.浅析初中语文阅读教学中学生写作能力的培养[J].中华少年，2017（12）.

[2]夏霜.初中语文阅读作文教学一体化策略探究[J].中学语文，2016（9）.

[3]何汉光.浅谈初中语文阅读中的写作渗透[J].新课程（中学），2017（1）.

（编辑：张晓婧）