扩展小古文，对小学高段学生写作水平影响的有效性

杨婉蓉

【摘要】文言文是中华上下五千年文明的精华所在，相对于白话文，文言文的语言更加凝练简洁，文学性也更强，意义深远的同时又可以表达具体的意象，使文章更具内涵和韵味。经过历史长河的洗涤和筛选，流传至今的文献典籍以其独特的魅力征服时间，为后人讲述独具中国智慧的故事，本文会探讨扩展小古文对小学高段学生写作水平的影响。

【关键词】小学高段；小古文阅读；语文修养；写作水平

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

学以致用是我们学习的根本原则。我们对于小古文的学习是为了可以帮助学生更好地驾驭文字，使学生锻炼出行之有效的写作能力。对于写作而言，同是表达思念母亲，一句“谁言寸草心，报得三春晖。”就可以将自己对母亲的爱完整富有文采地表达出来。摒弃做作浮夸，不太自然的表达方式。通过一种引用经典甚至化用经典的写作方式，只需要一句内涵深刻的名句就会显得大气磅礴，气象不凡。这样的写作很容易让读者产生好感。

一、扩充小古文，奠定学生写作基础

（一）理解意思，总结中心

小古文的理解，首先要了解文章的内容，能做到通顺的诵读，并且可以串联一些课文中所学知识，这是小学高段学习小古文的要求，随着文言文知识的逐步深入，学生对小古文所讲述内容会产生新的认识，这是一个不断深入的过程。每一次阅读文章，自然而然会产生一些新认识，而且阅读的次数越多，对文章所蕴含道理的认识就会越深，也就会更加快速地领会古文中所要表达的真正含义。正所谓：“书读百遍，其义自见。”

总结中心就是需要学生真正在理解的基础之上，通過对扩展文章的整体把握，用文字将中心思想和自己的感受记录下来。归根结底这是在锻炼学生对于文章提炼中心，进一步升华主题的必要条件。这也是在为学生可以更好地运用这些小古文做准备，了解到这些小古文的意义，就是运用的前提。总结好的中心这时就会变成素材，当学生什么时候需要它，便可以马上应用到写作中来。

（二）激发写作兴趣

对高段的小学生说，课堂之上所学习的这些文言文知识，只是一小部分。如果你想要从这样的学习中获得乐趣，那么就要在课余时间去拓展知识。而这样的拓展不能仅仅依靠学生的自觉去完成，这时就需要老师去引导和规劝。所得引导就是鼓励学生独立完成一篇关于拓展小古文的读后感，或者针对小古文的中心思想，进一步发散思维，以一个现代少年的角度思考问题。因为学生接触的东西相对有限，这时他们的思维发散也就更加天马行空，不受拘束。也许会产生让人眼前一亮的想法，也犹未可知。

通过小古文描绘的独具特色的情境，不仅可以充分体会作者的真实意图，在一定程度上，也可以提高学生的表达能力，这种表达能力是通过学生的再讲述锻炼出来的。再讲述就是要求学生站在故事撰写人的角度，向一个从未听说过这个故事的人进行白话文的描述。这就需要学生拥有出色的总结和表达能力。而完成表达的愉悦感则是吸引学生不断深入，提升写作的有效手段。

二、扩充文章不同层面，提升文章表现力

古文的扩充需要一个过程，就是一个循序渐进逐步递增的过程。关于古文，它的文体概括十分宽泛，无论是小说还是戏剧，从诗词歌赋到经史子集。无一不是以文言文为载体，这样就凸显出学习古文的必要性。本着小学高段学生的特点，针对小学学习规律，循序渐进的加深难度，让学生可以相对平稳的过渡。所以，就选择了寓言故事、唐诗宋词、乐府民歌三个方面进行扩充。相对而言，这三种形式的问题也是易于学生理解和消化的，可以快速转化成为他们写作中的素材，或是经典句子。

（一）扩充开头和结尾，提高文章的寓意

关于文章的开头和结尾的扩充，合理应用与主题相关的寓言故事会让文章的深层寓意增色不少。例如“叶公好龙”这样寓意深刻的成语，表面上是爱好某种事物，实际上并不是真正爱好。在学生写作时就可以运用进去，简简单单就可以把一个口是心非的人刻画得入木三分。

（二）扩充故事经过，提高文章可读性

合理运用扩展古文来扩充故事经过，是提高文章可读性的一个有力武器。像《白雪歌送武判官归京》和《念奴娇·赤壁怀古》这样传播范围广泛，并且为人们所熟知的名篇佳作。描写下雪天的一个场景时一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，瞬间会给阅卷老师极佳的印象，让阅卷者读起来很有趣味感。

（三）扩充背景知识，提高文章厚重感

学生在进行文章创作时，可能会需要对自己的文章进行背景知识的扩充和铺垫。化用古文进行文章的扩充，可以很好地突出文章的历史气息。例如化用项羽乌江自刎的故事，可以瞬间将读者带回那个风云激荡的楚汉相争的岁月。最后饱含生活气息的经典，引用和化用这里的典故和句子，可以给文章颜值和寓意加分不少。

扩展小古文，对培养小学高段学生写作的能力是一个行之有效的探索。不但可以帮助高段的小学生更好地理解我们文化的精华，增强民族文化的自信心，还可以更好地提高学生的语言表达能力，激发学生学习传统文化的兴趣。

参考文献

[1]杨丽芬.玩转小古文 轻叩文言大门[J].福建教育学院学报，2014（6）.

[2]李争.古韵心声 江苏省无锡市育红小学小古文特色建设简介[J].新作文（小学作文创新教学），2014（5）.

（编辑：张驰）