利用思维导图优化作文教学实践

段慧慧

【摘要】思维导图，又叫作心智图。思维导图往往是最有效的能表达发散性思维的工具，可以把抽象的思维以直观的方式呈现，是老师辅助教学的有效工具。在语文作文教学过程中，语文老师借助思维导图，可以对学生进行有效指导。借用思维导图可以让学生对自己的思维进行整合，理清思路，可以让学生形成良好的写作思维，可以提高学生作文质量，让学生的作文更有条理，更有内涵。

【关键词】思维导图，优化作文教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

思维导图看起来十分简单，但确实是非常有效的图形思维工具。思维导图运用图文，将主题和各种关系表现出来，并使用不同形状，不同颜色将主题，重点，分支表示清楚，并建立记忆联系。思维导图对思维整合和处理具有很好的效果，能够充分调动学生思维，能让学生整合自己的思维想法。思维导图可以激发学生左脑的潜能，让学生在想象与逻辑之间保持平衡。

一、高中作文课堂教学中存在的问题

当今教学受应试教育影响较大，高中作文教学也并不例外。在高考中，作文的重要性不言而喻，老师为了应付考试，追求高分，往往在作文课上讲述应付作文试题的方法和技巧。严格要求学生写作的每一个步骤，从作文立意、作文选材、结构设置到写作方法。有老师甚至在长期教学过程中形成一套作文模式，在教学过程中让学生按照这套所谓的标准模式进行写作。固化了学生思维，让学生的作文没有新意，缺乏感情。

二、思维导图的作用

思维导图可以将学生的发散性思维以直观的形式表示出来。对提高学生的发散性思维具有很好的效果。在高中语文作文教学中思维导图的运用，可以有效提高教学质量和学生的作文水平，增强学生的思维能力。在课堂上运用思维导图，可以帮学生多方面分析题目，理清思路，找准立意，形成自己独特的观点。更重要的是，思维导图可以培养发散性思维和抽象思维。老师应该发挥引导作用，让学生根据作文题目思考，并运用思维导图理清学生写作思路。思维导图的运用可以让学生的观点紧扣住主题，能让作文结构完整。

三、運用思维导图优化作文教学

（一）运用思维导图进行审题立意

写作中最重要的一步就是审题立意，学生必须好好审题，然后确定立意。偏题、跑题是写作的大忌。没有正确的立意就意味着写作偏离了方向。所以，在审题的时候学生可以运用思维导图进行分析。学生在看到题目时后应该发散自己的思维，并将自己所想的重点、关键点记录下来，然后找到一个中心词，围绕这个中心词进行思维发散。比如在练习2015年高考作文题的时候，学生可以利用思维导图来帮助审题和立意。学生在读题过程中可以写出题目。要求的四个角色：老陈、小陈、警察以及网友。用剪头和关键字来将主要的三个人物之间的关系表述出来。然后分别围绕这三个人物，写出他们做了什么主要的事，还要列出矛盾点。比如小陈举报老陈，举报的原因；老陈不听劝阻，不听劝阻的原因；警察公布官微，这样做的原因。然后学生可以对三个人物进行分析选择，选出写信的对象 ，明确立意。

（二）运用思维导图确定作文结构

在审题立意之后，学生就应该开始考虑文章的整体结构。思维导图在文章布局上也可以提供很好的帮助。运用思维导图可以帮助列出文章大致结构，沿着一条线路写出需要说明的几点内容，然后每点分小点，理清文章的大框架。比如在写上文提到的作文时，可以运用思维导图来理清结构。根据题目要求，可以有三条主线选择，如果选择小陈路线，学生以小陈为核心，列出其他小点，比如小陈做了什么、做这件事的原因、小陈内心的矛盾以及作为网友，对小陈做这件事的看法。如果选择老陈线路，就要以老陈为核心，先表明对老陈的看法，然后紧扣老陈所做的事以及原因进行分点描述。运用思维导图使学生理清思路，把握文章结构具有的重要意义。

（三）运用思维导图帮助学生发散思维

思维导图的运用可以有效地帮助学生发散思维，在写作之前的思考中，运用思维导图找出关键，在分析过程中，学生应该学会思维导图的发散性，要注意词的所表达的不同意思，还要明白事情具有两面性，对人的分析也可以从不同的方面展开。思维导图的运用可以帮助学生发散思维，帮助学生从全方面分析作文题目。全面分析后找出新颖的主题。在2015年高考作文写作中，学生可以从三个人中选择所有写信的对象。之后，对你选择的对象，也有不同的态度可以选择。如果学生选择了写信给小陈，可以对小陈不同的态度进行赞扬或批评，具体如何选择还需要进一步分析。如此可见，思维导图对学生培养发散性思维具有重要意义。

（四）运用多媒体辅助教学

多媒体是现代教学的有效工具，运用多媒体可以提高教学的有效性，将多媒体与思维导图结合起来可以提高高中作文教学的有效性，促进学生发散性思维的培养。老师制作课件通过投影直观地将思维导图呈现出来，既便于老师展示运用思维导图的过程，又可以吸引学生注意力，指导学生运用思维导图。多媒体的辅助作用可以让学生更好地运用思维导图，提高思维能力。

四、结语

运用思维导图是优化作文教学的好方法，对学生提高写作水平，提高语文素养具有重要意义。老师在教学过程中应该不断探索，引导学生正确使用思维导图，充分发挥发散性思维，让思维导图更好地为学生写作服务。老师运用思维导图同样可以改变语文作文教学的方法，促进作文教学的发展，做到为学生终身发展服务。

参考文献

[1]陆寅堃.利用思维导图开展作文教学之初探[J].上海教育，2016（33）.

[2]奚丽红，金书辉.思维导图在初中语文作文教学中的应用探讨[J].中小学电教，2016（6）.

（编辑：龙贤东）