中职语文材料作文的高效写作策略分析

张雪利

【摘要】本文主要针对现阶段中职语文材料作文涉及的教学问题进行分析，并在此基础上结合目前的教学现状，提出强化中职语文材料作文的写作策略，旨在提升中职学生高效写作的能力。

【关键词】中职语文；材料作文；高效写作

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

中职学校作为为社会培养职业技术人才的摇篮，必须要在人才培养方面有所作为，因此，提高教学水平和教学质量就成了中职教育的核心内容。尤其是对于就业形势日趋严峻的当今社会而言，从一定程度上来说，具备良好的语言功底和精练的文章撰写能力，可以有效地提升学生的个人价值，使其成为社会所需要的人才。而对于现阶段的中职教育而言，往往会比较忽略对学生写作能力的培养，尤其是在语文材料作文方面，以致学生的语言表达能力有所下降，不利于语文整体教学质量的提高。对此，中职语文教师要对材料写作教学中存在的问题予以重视，并力求提高学生的写作能力。

一、中职语文材料作文的教学现状

（一）多数学生缺乏写作积极性

现阶段多数中职學生的写作素质呈现低下的状态，整体的写作水平有待提高。在语文作文课上，中职学生仅是结合教师所给的写作材料进行硬性写作，主要是为了应付教师交与的写作任务，缺乏自身的写作积极性，并未在文中鲜明地表达自己的观点和情感。这种消极的写作态度极大程度上导致中职学生的文字质量较差，如语言表达方面常常出现词不达意的情况，语序较为混乱，使得作文这一方面的得分较低。另外，多数中职学生常常会存在着畏难情绪，即认为材料作文难度较大，自己的能力可能不够或者无法完成，因此写作时缺乏积极性。可以说，由于学生自身缺乏写作方面的主观能动性，故而导致个人的写作水平始终停滞不前甚至倒退，影响了中职语文教学目标的实现。

（二）学生审题与立意方面偏差严重

在材料作文的写作中，学生必须准确地掌握好该材料的主题内容，结合材料的主题内容，进行明确的立意写作。然而，在实际的写作中，多数学生都会忽略对材料内容进行详细分析的要求，对于教师提供的写作材料不进行仔细斟酌，随意下笔的现象比较普遍，基本上都是大致浏览一遍材料内容后开始写作，并未有效地把握材料中的暗示语或者命题者的意图，不会对文章的主体结构和需要表达的主题情感进行深究，也不会列提纲。这就使得作文偏离主题或者立意较浅，写作质量不高。

（三）教师的教学理念和方法有待更新

中职语文教师在教学理念和教学方法上仍旧没有摆脱传统写作教学的束缚，往往要求学生按照固定的写作模式完成材料写作，这就使得部分学生在作文的选题方面以及立意方面存在着较大的雷同之处，不利于学生发挥自身的想象力与创造力。

另外，现阶段的语文作文课堂教学使得多数学生的作文写作倾向于程序化与模式化，作文的写作质量难以得到有效的保障。最重要的是，在传统的教学理念与教学方法的束缚下，教师会对学生的写作创新思维的培养疏于重视，对于作文教学更加偏于简单化处理，这无疑是在扼杀学生的创新能力，十分不利于学生写作水平的有效提升。

二、中职语文材料作文的高效写作策略分析

（一）积极鼓励学生，调动学生的写作积极性

“兴趣是最好的老师”，中职语文教师应该全面地践行这一点，积极地激发学生的写作意识，最好可以在班级内营造出一种积极的写作氛围，培养学生的写作能力。举个例子来说，教师可以在日常的写作教学中，将写作教学与娱乐教学相结合，可以找学生上台说出自己对所提供的写作材料的见解，与台下的同学进行交流与讨论。教师在一旁发挥好引导作用，对学生的勇气给予肯定，适当点评，全方位地调动学生的主观能动性，提升学生的写作能力。

（二）注重联系生活实际，帮助学生积累写作素材

教师在实际的教学当中，应该注重联系生活实际，以便帮助学生积累生活中的写作素材。这就要求教师在教学中培养学生热爱生活的意识，让学生在生活中学会感悟与评价。举个例子来说，教师可以定期地了解学生对于生活的感知，如可以让学生用文字表达方式上交相关的心得。此外，还应该鼓励学生利用业余时间广泛地阅读课外书籍，积累写作素材。总之，在材料作文的教学中，语文教师必须更新教学观念和方法，要结合学生的学习现状制定相应的练习作业，全面地发展学生的纵向思维与横向思维能力，培养其良好的观察能力，以达到提高学生写作水平的教学目的。

（三）注重对审题技巧与立意方面的培养

针对目前学生出现审题不恰当或者立意不准确的情况，教师一定要在日常的生活中积极地引导学生多阅读相关的写作材料。具体来说，教师应该引导学生准确地把握材料中涉及的主题，全面地掌握材料中的关键性词语，明确命题者的命题意图。另外，教师应该要求学生注重对所供材料的应用，这里的应用并不是指对材料内容进行照搬，而是要适当地结合与利用，也就是在作文中运用自己的语言体现出材料所蕴含的观点。

三、结论

现阶段的中职语文作文教学中，材料作文始终是作文教学的重点和难点。区别于话题作文与命题作文，材料作文在内容形式上没有话题作文宽泛，在表达形式上要比命题作文自由。因此，中职语文教师若想有效地提升学生对于材料作文的写作能力，就必须帮助学生达到恰当审题、准确立意的写作要求。另外，在实际的教学当中，教师应该积极地联系与结合现实生活，拓展思维空间，从根本上有效地提升学生的写作水平，完成预期的教学目标。

参考文献

[1]吕惠芳.初中语文材料作文的高效写作策略分析[J].新课程（中学），2013（8）.

[3]潘悦.中职写作能力偏低的原因探讨与对策[J].文化创新比较研究，2017（8）.

（编辑：龙贤东）