小学语文教学师生互动中的话语沟通探析

甘惠梅

【摘要】学生接受教育的开端就是小学，小学语文在小学教学中有着不容忽视的地位。小学语文是让学生了解语言的基础课程，教师在教学过程中与学生进行良好互动也是学生学好语文的基础。师生互动直接影响教师的教学质量。小学语文教师应当注意与学生话语沟通，确保学生能够理解讲述的内容。

【关键词】小学语文；师生互动；话语沟通

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语言具有多样性，小学语文就是让学生了解语言、运用语言的学科，让学生学好语文的前提就是教师要与学生进行话语沟通，展开师生互动的教学模式。教师在与学生沟通过程中，才会知道学生的想法，知道学生可能对哪个知识点不是很理解，着重讲解学生不理解的点，达到教学目标。

一、小学语文教学中师生互动的意义

小学阶段的学生学习的内容大多都是教师讲述的，因此，在小学阶段，教师与学生互动必不可少。小学生表达问题的能力有限，有时这节课上的知识点可能没有完全消化理解，但是自己又没跟老师说，导致后来的课程可能会出现跟不上的时候。例如小学生在学习拼音的时候，可能有哪个拼音没学好，就导致语文课本中文字上面的拼音拼读不出来。以人教版语文课本为例，《树和喜鹊》这篇文章，如果哪个学生sh这个拼音没学好，那这篇文章靠自己通读可能会吃力，此时，小学语文课上教师与学生进行良好的语言沟通显得十分重要，在沟通中可以知道学生对课程的理解程度，有哪些理解不好的地方及时加以引导，让学生更好地消化理解知识内容。

课堂上的主体就是教师与学生，对于小学阶段的学生来说，兴趣是他们学习的动力，因此，小学语文课堂上应该对学生有一定的吸引力，让学生对这门课产生一定兴趣，激发学生求知欲。师生关系也对学生学习知识有着直接影响，假如课上师生关系不和谐，那学生自然不愿意上这门课。所以，小学语文课堂中构建一个和谐的师生关系也至关重要。此时，教师与学生良好互动有利于和谐的师生关系的构建。教师在讲述知识过程中，与学生互动交流，让学生课上敢于说话，敢于对不理解的问题进行提问。这样，学生不但学到了知识，也理解了课上所学，在与教师互动的过程中，也学会了怎样与他人沟通互动。小学语文教师在课上与学生进行良性互动，可以帮助学生良好发展，也为以后讲解知识做铺垫。

二、小学语文教学中师生没有良好的沟通互动的原因

（一）传统教学方式的影响

我国传统教学模式中，一般都是以老师讲为主，学生在台下听，这种模式虽然保证了课堂纪律，但弊端也逐渐显露出来。小学阶段的学生大多数心智尚未成熟，自身缺乏思考的意识，教师在教学过程中只靠自己的思路来给学生讲课，学生只能在按照老师设计好的方法进行学习，没有自己的思考，难以对这门课产生兴趣，也就没有了积极性。教师主导的课堂，不与学生进行话语沟通，课上没有互动，教师不知道学生对课程的真正理解程度，也就不知道哪些部分应该着重讲解，学生学习效率低下。

（二）对小学语文教育的特殊性认识不足

小学阶段的学生天性活泼，好奇心强，难以长时间集中注意力。此时，小学语文教师不能为了维持课堂秩序而不去与学生沟通。小学语文教育不同于其他时期的教育，小学期间正是为学生以后养成良好学习习惯打基础的时期。因此，小学语文教师应充分认识到小学语文教育的特殊性，多与学生进行话语沟通，课上有效互动，引起学生对学习的兴趣，为学生以后學习做铺垫。

三、小学语文师生互动沟通的途径

（一）利用角色扮演进行话语沟通

小学老师想要与学生进行沟通，必须构建一个和谐的师生关系，才能有利于促进学生学习。老师与学生进行话语沟通少不了运用好的技巧。老师要了解学生内心所想，需设计一些适合小学生的教学方案，达到师生之间有一个良好的话语沟通。比如人教版小学三年级下册《惊弓之鸟》这篇课文主要是想让学生理解这个成语的含义。这时期的小学生已经对拼音有了一定概念，这时候教师可不必过于注重课文的朗读，可以让学生分角色进行扮演。《惊弓之鸟》这篇课文中，有魏王还有更羸这个射箭能手，还可以让一名学生扮演鸟，这样在学生角色扮演中，学生自己对这个成语的理解更透彻了，老师在学生进行角色扮演中与学生互动沟通，学生在与老师的沟通过程中学会了知识，也得到了乐趣。这样有利于课堂整体效果的提升，通过角色扮演调动学生的积极性，学生在课上认真听课，帮助学生养成一个良好的学习习惯。

（二）在学生讨论时进行话语指导

小学语文课本非常多样化，促进了教师与学生之间的沟通。在小学语文教学中，教师与学生的话语沟通十分关键，在与学生的沟通中，知道学生内心的想法，因材施教，换位思考。小学教师应该把握住小学语文教材多样性的特点，多与学生进行沟通，全方位了解学生，尽自己所能帮助学生学习，让学生学会举一反三的本领，也在与学生的互动中达到自身教学目标，一举两得。教师与学生的沟通过程中，要想学生所想，学生在学习完一篇课文后，要求他们对这篇课文进行讨论，比如人教版小学四年级下册中《中彩那天》这篇文章，这篇文章主要讲述的是一个父亲中了一辆崭新的奔驰汽车，但是孩子在他的脸上丝毫喜悦之情都没有见到，后来听到他母亲的讲述，才知道这辆汽车不是属于自己家的，而是属于父亲的一个同事，因为当时父亲买彩票的时候同事让帮忙捎一张，时间过去很久了，那位同事已经不记得彩票的事了，但他的父亲良心上还是过意不去，在汽车与道德面前选择了道德，而且他的父亲觉得打电话通知他同事的时候是家里最富有的时刻。学完这篇课文，可以让学生进行讨论，有的同学会感觉父亲的同事都忘记这回事了，那汽车就留在自己家里就好了，而有的学生会认同文中父亲的做法，把不属于自己的东西还回去。这时老师对学生进行话语指导，告诉学生怎样的做法才是正确的，教导学生不属于自己的东西要还给别人，不要在金钱面前失去道德，在学生自己讨论差不多的时候，教师对其进行教导，与学生良性互动，提高学生学习兴趣，达到教学目标。

（三）创造表达机会，鼓励学生发言

在小学生上课的过程中，有很多学生不敢说出自己内心真正的想法，可能是出于害羞，也可能是胆怯。此时，教师应鼓励学生主动表达出自己的想法，引导学生回答问题。教师在备课过程中，先找出课文中的难点重点，引导学生主动理解课文中的重点问题。例如，在人教版小学六年级上册语文课本中，有一篇文章是《少年闰土》，在学习过程中，可以让学生先朗读这篇文章，然后给学生留出几个问题，在《少年闰土》这篇文章里，课文主要记述了“我”和闰土的哪几件事，闰土对你们留下了什么印象？然后让学生在文章里找出描写闰土外貌的句子。鼓励学生对这些问题进行回答，让学生踊跃发言，充分提供给学生表达机会，学生凭借自己对文章的理解表达出自己所想所感，鼓励学生积极动脑思考。让学生在教师的引导下，发挥出其学习主动性，让学生对语文课堂有一定兴趣，敢于和老师沟通，而不是把自己的想法憋在心里，也不敢说。教师在课上提问的时候，可以根据不同学生的学习情况，展开不同问题的提问，尽量鼓励到每一个学生，教师对激发学生学习动力有着直接影响。课堂上良好的师生关系的建立也尤为重要，教师引导学生学习的方式对学生日后学习都会有重要影响。因此，小学语文在教学时，要更加全面地了解学生的情况，并在课上多进行提问，多留给学生一些表达机会。

四、结语

小学语文课堂是一个可以启发学生智慧的场所，在平时教学中，教师要注意多和学生话语沟通，其蕴含的重要性不言而喻。在课上，一味按照教师的想法教学，只会让学生产生思维定式，因此，在课上与学生进行互动也少不了，教师在与学生互动的过程中，才会明白学生的不足之处，进而加以引导。只有这样，教师才能更好地完成教学目标。

参考文献

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[4]董娜.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].山海经（故事），2017（4）.

（编辑：郭恒）