“立足课堂，因生施教”的初中语文教学改革初探

胡桂兰

【摘要】语文其实是一门实践性较强的学科。教学改革的思路是“立足课堂，因生施教”，这促进教学的改革，有效地提高了初中语文教学的效果，并为学生提供了更多的学习体验。

【关键词】初中语文教学；立足课堂；改革

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

初中的语文学科知识有着承上启下的作用，应该充分地得到重视。但在进行语文教学的课堂中总是发现学生的热情不高，学生感觉无聊，导致教学的效果极为低下，教学内容无法满足在实际的教学需求的情况。这种教学磨灭了学生对语文课程的兴趣，要改变现状，就要求教师设置新颖的教学环节，让学生对课堂充满兴趣，积极地投入到学习中，对教学的效果有着重要的意义。

一、初中语文教学改革模式的实践

（一）立足课堂

课堂是教师传授知识，学生学习知识的重要场所。初中语文教学的课堂上应该是以学生为主体，而教师则担当引导者的角色，在课堂中以学生为主体设置情境，将教学的内容进行拆分讲解，运用各种方法来调动学生的积极性，对教学过程进行深化，保证学生更容易的吸收和了解知识。初中语文教学的目的是让学生拥有足够的空间来思考和交流，立足于课堂，用学生这个核心主体来构建情境，这样更加有利于学生学习教学的内容，最大限度地发挥课堂的作用。

立足课堂对教师来说要求他们能营造轻松有趣的学习氛围，激发学生的自主学习能力，锻炼学生的表现能力，让学生在这短短的课堂中学到更多的知识和灵活地运用这些知识，充分地发挥了课堂的作用，促进教学内容的有效提高，同时，还可以降低教师的工作量。

（二）因生施教

在进行语文教学的过程中，困扰教师的问题是如何才能进行因生施教，教师的教学内容是以教材内容为主，还是根据学生的学习情况为主，这两者相互矛盾。因为课时的限制，教师往往是以教材为教学的内容，这通常对教学的效果有着影响，在学生的年级提高时，很多学生的成绩也在下滑，教学模式的改革势在必行。因生施教的教学思路是提高教学的效果和教师的教学水平。要求能够做到几点：其一，学生是初中语文教学过程的主体。教师的目的是让学生熟练地掌握语文知识，对学生自我能力的培养，因此，因生施教首要考虑的是学生，根据学生的个人特性、学习情况和对知识点是否能快速接受的能力来进行教学内容的制定，不能单纯地因为课程进度而进行讲课，要让学生能将每节课的内容都能熟练地掌握并且运用到实践中；其二，教师要对教学过程的进度进行掌控，在教学的前期，教师要放慢速度来讲解知识点，目的是让学生记忆深刻，然后随着学生对语文知识的掌握循序渐进地加深知识点，甚至可以加快学习知识的步伐，对于学生来说并不感到吃力，而且教学的效果往往很好；最后，减少在课堂上进行小考、模拟考的频率，对语文知识的讲解需要更多的课时，要给学生留下充足的时间学习。

二、改革的成果

（一）课堂的教学形态发生变化

将原先少部分学生能够进行的课前预习，变成全体学生都能进行的课堂预读，先学后教的方法使全体的学生在课堂学习的活动中有基础，从而改变课堂的教学格局，这些主要表现为学生的主体性更加突出。在教学活动中，设计教学的内容、教学的重点还有教学的进度都从关注教材转为关注学生，原先对教师的预设，变为更加注重教学的课堂生成，课堂教学的主线是学生的学习活动。对于教学的质量效果，也從注意教师讲解的精彩转为强调学生的学习效果，初中语文的教学理念得到了落实。教师与学生的配合变得更加默契，教师不会一直进行讲解，对学生的指导也不会空泛。阅读的教学系统也变得完整，在不断深入的阅读中培养学生积极发现问题的能力，为学生的语文生涯奠定基础。

（二）促进了教师的专业有效的发展

改革教学也是对教师自己的改变，教学的改革过程也是自我专业的发展过程。在教学课程中教师的教学理念得到提升，尤其是对于教学中本体是学生的意识的增强。在教学课程的进行中，教师不再用居高临下的态度进行教学，而是学会倾听学生的需要和意见。课堂的效率意识、质量意识和目标意识都得到了增强，教师的科研教育的能力也得到提高。教师更是学会了各种解决教学中问题的方法，如通过案例的研究和分析来进行教学，然后验证自己的教学理念、教学观点是否正确。

三、结语

总之，在进行初中语文课堂的教学中，教师应该立足于课堂，深入地为学生讲解教材知识，分析知识，用先学后教的模式来培养学生的自主能力，合理地安排教学的内容，营造出轻松愉悦的氛围，根据学生的学习兴趣和学习情况进行课程设计，给学生更多的表现机会，促使课堂教学的质量得到提高。

参考文献

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[2]张焕西.实施成功教育的方法与策略[J]. 读写算（教育教学研究），2015（48）.

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（编辑：马梦杰）