小学语文课堂朗读教学有效性探究

熊娟

【摘要】经过大量的实践证明，朗读是培养学生语感的重要方法，尤其是在课堂上大声朗读。经过大量的教学实验证明，小学语文教师如果能够在课堂上面引导学生进行朗读训练，那么学生的学习效率也会有很大的提高，并且能够在课堂上面大声朗读的学生，他们的日常表现也比较自信。所以，我个人认为，在小学语文教育阶段，小学语文教师要着重优化语文朗读教学的效率，提升小学生语文学习能力与综合素养水平。

【关键词】小学语文；朗读；必要性；提高方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学课堂上实施语文朗读教学是十分必要的，这不仅能够锻炼学生的自信心，还能够让学生在朗读中锻炼自身的口、脑、眼、耳等器官，小学生的身体发育都还未完成，他们都还处在正在发育的阶段。因此，在课堂上大声朗读会有效地提高他们的身体素质，所以小学语文教师在日常教学过程中，要有意识地培养学生的朗读能力，鼓励学生在班级里大声朗读，让他们把朗读当作是学习小学语文的一种习惯。

一、保证充足的朗读时间

在小学阶段，语文学科对于学生来说可以说是一门十分重要的基础性学科，小学语文也是学习其他学科的基础。在小学阶段，学生大多都是开始学习认识汉字，而在培养语文思维方面，很多小学语文教师往往都是忽略的。但是，我个人认为在小学阶段，对小学生进行思维培養也是十分重要的，教师对小学生进行最初的识字能力培养到进一步的语感的培养，这一阶段的过渡对于小学生来说也是十分重要的。所以，从众多的课堂实践中我们可以看到，如果在小学课堂上面，教师将整节课都用来讲述知识的话，那么这样的教学效率是很低的，而且教师也会在上完一节课之后觉得很疲劳，而在小学语文课堂上面，这样的“填鸭式教学”也会让学生产生厌烦的心理，从而让学生对于语文课堂失去兴趣，所以在日常的教学活动中，教师不妨留出充足的时间来让学生进行朗读，从而激发学生的学习热情。大量的教学实验数据表明，如果在小学语文课堂上面让学生进行朗读的话，那么学生在课堂上面几乎不会走神，而教师在课堂上的教学效率也会大大提高。如果教师能够在课堂上面为学生留出充足的时间来进行朗读，那么，学生的普通话的水平也会得到提高，尤其是在学生朗读过后，教师如果能够给予学生一定的鼓励的话，那么学生的学习热情就会大大提高，从而达到语文课堂教学效率的最大化。

例如教师可以在课后让学生以小组为单位展开一场朗诵比赛，比赛的内容由学生自己决定，教师充当裁判，而且教师还可以让学生自行组织比赛，并且自己选择小组，教师在一旁协助。这样的教学模式就能够极大增加学生的学习热情，并且有了竞争，学生才会更加努力地学习语文知识。在小学语文教学阶段，教师还可以让学生根据自己的喜好在课堂上为同学和老师展示自己的朗读水平。这样的教学模式能够给予学生极大的自信，引导学生积极地展示自我，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

二、教师范读

教师在让学生进行朗读之前，教师一定要首先进行范读。在范读的过程中，教师在课前一定要做好充足的准备工作，要正确地把握好文章的中心思想，在朗读的过程中声情并茂，让学生能够自主地进入到课文的情境中。对于小学阶段的学生来说，他们的情商发育还不健全，因此，只是靠学生自己来理解文章的情感的话，那么对于他们来说是非常困难的。而小学生在朗读的过程中，他们大多都是来模仿教师的语气和情感，所以教师在进行范读的时候，一定要做好充足的准备工作。

例如教师在朗读课文的时候，可以首先为学生进行整篇文章的朗读示范，让学生能够把握好文章中主旨大意，然后再进行精细的朗读。而对于比较重点和难点的句子，教师可以重复多读几遍，这样就能够增强学生的印象，让学生减少错误，并且能够抓住重点进行朗读，尤其是在朗读古诗的时候，因为古诗词的意思都比较晦涩难懂，所以，教师在进行古诗词范读的时候，不妨将某些文字的意思也进行讲解，从而加深学生对于古诗词的理解。

三、融情入景，调动兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以在小学语文教学中，教师要善于培养学生的学习兴趣，尤其是朗读方面的兴趣，所以教师在日常的教学当中，可以采用情景融入的方式来提升小学生的学习兴趣，让学生带着情景进行阅读，从而加深学生的学习兴趣。

比如教师在教学《沙滩上的童话》时，教师可以利用多媒体为学生播放一些关于沙滩大海的图片或者是视频，从而加深学生的直观印象，并让学生自由地想象在沙滩上构建“城堡”的情景，体会作者的思想感情，然后在这之后，教师可以首先为学生进行范读，然后再让学生根据自身的理解来朗读课文，教师还可以采用小组竞争的形式，让学生相互比拼，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够让学生在相互竞争与合作中体会到团队的重要性，从而让学生能够为未来的团队合作打下坚实的基础。

四、结语

小学语文教学是最基础的教学，这时的学生就如同一张白纸，因此，教师要在日常的教学活动中善于培养学生良好的学习习惯。还有就是在日常的教学当中，教师要善于总结和反思，根据小学生的实际学习状态不断改进和优化教师的教学模式。而对于小学语文朗读来说，教师要不断加强对语文朗读的重视，让学生在日常的学习中能够大胆地“说出来”，从而提升学生的综合素质。

参考文献

[1]窦素平.小学语文朗读教学的思考[J].学周刊，2017（8）.

[2]黄丽萍.对小学语文朗读教学的有效性探究[J].开心（素质教育），2017（3）.

（编辑：龙贤东）