转变观念，有效评价

徐婷芳

课堂评价的目的在于及时了解掌握学生学习情况，激发学生学习兴趣，促进学生能力发展。因此，评价是为了提高教学质量，促进学生发展的手段。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，通过评价帮助学生自我教育，自我进步，认识自我，建立信心。在英语课堂上，教师改变观念，实施有效评价，就是给英语学习注入新鲜血液，激活了学生的学习积极性和内在潜力，给孩子一个学习催化剂，为课堂注入了一股新的活力。通过教学实践，我深切感受到了恰当评价学生的价值。

课堂教学评价多样化

评价方式多样化，可以让更多的学生体验成功。教师要通过多种激励的方法，如奖品、任务、荣誉、信任和情感激励等，促使学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。

儿童往往是惧怕回答的失败，而对学习活动畏缩不前。为鼓励学生积极参与，在教学中要注意不同层次的学生的要求，循序渐进，尽量给每个学生提供获得成功的机会。对于表现出色的学生，教师不时使用“Good.”/“Well done.”/“OK.”/“Youre （very） clever.”等话语激励学生参与英语学习活动。对学生来说，每次获得的表扬，都能感受到老师的关注和肯定，因而学习的热情和信心也越来越高。

教师评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于要着重强调的某个方面，更要讲得清清楚楚。比如在进行英文字母的教学时，如只是让学生读、记，就比较枯燥。因此教学时，我常常先将字母做成头饰摆在讲桌前，然后让学生听音并迅速戴上相应的字母头饰，或让学生做拼单词游戏，及时对表现突出的学生加以表扬肯定。通过游戏，使学生们巩固所学知识，培养了快速反应的能力，更重要的是不同层次的学生都尝到了学习的乐趣，享受成功的喜悦，充分展示自我才能。

在课堂上，我尽可能地使每个学生在不同程度上获得成功，享受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而增加学习的信心。小组合作是我们常采取的教学活动，那么评价也可以小组形式开展，如在学习交通颜色时候，可把评价与此话题结合起来。把全班分成green队、red队、yellow队等。每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛、小游戏。每组选派学生参加，谁先答出老師问题或取胜，就获得加分。尽可能让所有学生参与，并都能为本组夺分，增强团队荣誉感。

课堂教学评价人性化

如学生在初次模仿单词、句子发音时，免不了会出现发音不准的情形，当周围同学发出笑声时，老师及时解围：“Never mind.（没关系。）谁没有讲错的时候呢，是吗？错了改正过来，就是进步。”并对其积极举手发言的行为予以肯定。如此，既保证学生的自尊心，使其克服胆怯的心理，认真模仿，获得成功，同时也教育了其他的学生。教师对学生个体存在价值和上进愿望的肯定，是调动学生学习积极性的关键。

有时老师的一个微笑就可以温暖学生一节课，乃至一段时间内对一门功课学习的热情。比如有的学生在回答问题时声音很小，我们就可以微笑着对他们说：“你的声音如果能再大一些，全班同学就能听见，这样不就更好了吗？”有的学生由于胆子比较小或情绪激动，当我们叫他回答时会把要说的话给忘了，这时，我们可以微笑着对他说：“别急，再想想！相信你一定能行！”对于这样的学生我们也可以顺势走过去抚摸他的头，给他力量。而更多的时候我们可以用眼神跟学生进行交流和评价。眼神的变化可传递无声的信息，让每一位学生感到自己是老师的注意中心。课堂上丰富得体的体态语言，能激发学生的学习热情，增强学好英语的信心，特别是中等生和学困生他们对英语是越学越有信心。

课堂教学评价自主化

评价不仅是老师对学生作出评定，更重要的是调动学生自主参与评价的积极性，让他们在参与评价中学会发现自我，提升自我，从而完成自我激励与超越。课堂时间有限，老师不可能逐个去评价每个学生的活动，但评价活动又必须面向全体学生，学生自主参与评价就显得尤为重要。比如在背诵单词时，我经常采用同桌评价读或小组评价读。他们不仅要评价，同时还学会了倾听。有时，我也参与背诵活动，甚至故意背错，然后让他们评价、纠错，学生顿时兴趣大增。

竞赛是激励动机、调动学生学习积极性的一种有效手段。为了提高学生朗读英语的兴趣，我经常在班里开展竞赛。竞赛和成功往往紧密结合，可引发学生的好胜心。比如，让读得棒的学生作为小老师在班里领读，学生会把这个当作荣誉，认真地准备，有时拍摄小视频或照片发在班级群里进行表扬。以这样的形式，学生对朗诵非常感兴趣。

当前小学英语教学提倡学生主动参与，主动发展，以主体和谐发展为价值取向。因而在新课程理念下，教师必须转变课堂评价理念，及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生的评价要巧抓时机；评价要多元化，关注学生的学习过程、情感体验、学习方式和学习能力；评价方式因人、因时、因事，灵活多样，让学生乐于接受。使评价能激发学生的学习热情，促进学生的身心健康发展，使评价成为学生发展的催化剂，使孩子们感受到学习的乐趣。

（江苏省苏州市吴江区南麻小学）