多媒体时代下进击的科学实验教学

赵范珏

科学课程标准明确指出：“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”作为科学课程中最常见也是最重要的教学方法，实验教学不仅可以帮助学生理解和掌握科学知识，还可以培养学生运用实际操作的能力。

但是，实验教学中往往会出现一些事与愿违的情况，实验材料准备的困难，实验现象呈现的不确定性，实验操作进行的麻烦都给教师提出了一个一个难题。随着多媒体技术教学的大力运用，它也为我们小学科学实验课带来了新的机遇。本文就如何在科学实验教学中应用多媒体教学，使教学更高效，提出一些看法和方法。

激发兴趣，增强感知

实践表明，兴趣是激发学生学习动机和集中学习注意力的重要前提。多媒体课件使用文本、图像、颜色和声音来分散和诱导学生的视听能力。它给人以环境感受，帮助学生从自然现象中发现有趣的科学问题，调动学习的积极性。例如，在“探索宇宙”的教学中，利用多媒体创造空间情景，并引发学生探索宇宙的兴趣。多媒体教学将创造一种新的教与学形势。例如，在教授“蚕卵孵化的新生活”一课时，生命诞生的主题是从一部改变生活的视频开始的，继而请学生对“生命诞生”这个话题提出感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣。

突破时空，解决难点

小学生的知识主要基于事物的形象和表现，但是许多概念都比较抽象，有些活动不能以课堂实验的形式充分展示，而且还受时间和空间的限制，教学效果往往很差，教学效率低下。而使用多媒体技术却可以改变传统教学的缺点，解决这一难题。例如，在“火山和地震”一课的教学中，由于条件的限制，学生无法亲历火山喷发这一现象，我们可以使用多媒体食品播放火山喷发时隆隆的轰鸣，爆发期间发出的撕裂声，以及火成岩浆等影像信息。利用电脑模拟地球的结构来模拟岩浆的喷射，让学生了解火山喷发如何形成火山爆发的条件。采用现代化的声音，灯光，造型效果，来突破重点和难点，实现传统教学手段无法达到的教学效果。

合理运用，弥补不足

弥补演示实验的不足

科学是一门讲究科学实验和探究的学科。但是，一些实验操作受环境和操作条件的限制，学生无法一遍掌握，多媒体课件的使用可以有效解决这个问题。如果仅是教师简单演示，可能会造成后排学生看不清，看后记不住等问题，实验微视频的使用可以重复和强化演示操作过程，在学生掌握后再进行实验，这可以大大提高实验的安全性并减少不必要的伤害。它比老师的简单讲授和示范要好得多，它可以突出我们通常无法观察到的变化和现象，并且可以轻松解决教学中的难题。例如，在进行日食演示实验时，如果进行演示实验，桌子上的真实物体相对较小，学生的观测不清楚，得不到很好的效果，也就不可能更深入地了解地球，月球和太阳之间的相互关系。为了让学生进一步了解月食和日食的形成，使用多媒体演示视频将动态格式的演示实验内容投影到大屏幕上。当球体旋转时，日月和地球之间的变化清晰地显示在学生面前。条件许可的学校，还可以结合VR技术，学生们带上VR眼镜，置身于太空之中，身临其境地观察日、地、月三个天体的运动。

弥补时空的不足

科学课中某些实验需要持续较长时间，有些甚至需要在课后很长的一段时间才能很好地完成。例如，“植物茎的作用”一课，水从根部经过茎传输到叶的过程较慢，一节课40分钟来不及，学生不能充分观察和思考。这时采用多媒体快速播放这个实验过程的视频，实验的整个过程在几分钟内就可以科学地呈现给学生，帮助学生理解和把握茎传输水和营养物质的作用。这种教学突破了人与人交流的时空障碍，极大地提高了学生的理解能力。

弥补实验仪器的不足

科学课中常有很多实验仪器不到位，或实验仪器不足以解决问题的情况。如《声音的变化》一课，如果仅仅让学生敲击音叉，虽然能体會声音的强弱高低变化，但学生不能直观的感受到声波振动的幅度和频率，此时可以采用多媒体技术，将声波的振幅和频率手机APP转变为图形，并投屏在大屏幕上，学生一下子就能掌握声音的高低强弱与声波的频率幅度有关这个科学概念。另一个例子是《热传递》一课，为了让学生明白，热量总是从低温的地方传到高温的地方，传统的温度计是没办法测量的，更好的做法是将温度传感器与多媒体技术相结合，帮助学生直观感受温度的变化，实验效果显著且有效。因此，利用多媒体课件进行实验可以避免传统实验仪器不准确造成的误差，为教学提供便利，优势互补，扬长避短。

总之，多媒体技术能将声音，图像和文本集成为一体，模拟实验现象突破了学生感知时空的界限，运用各种感官来感知信息，使学生真正参与教学活动，从而激发学生的学习兴趣，使教学过程更符合学生的思维习惯。同时，利用多媒体辅助科学实验教学，对于帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生的动手能力发挥了重要作用。当然，不管多媒体有多好，它都不能取代学生的动手探索。随着科学技术的发展，现代教育技术与科学实验相结合将丰富科学实验的内涵，增强实验的功能性，最大限度地发挥科学实验在教学中的作用。

（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校）