挖掘乡土资源 打造特色文化

佟红升

阜宁县吴滩中心小学位于阜宁县吴灘街道，始建于1942年的吴氏学堂，七十多年历史更迭，设施不断更新，校舍几经变迁，但学校耕文化传统却一直传承至今。学校师生从历史中汲取耕文化的种子，耕心育人，耕读成才，学校办学质量不断攀升，社会满意度逐年提高，走出了一条适合自身发展的内涵之路。

近年来，为能激活学校办学活力，我们充分尊重和利用地方独特而富有优势的教育资源，确立了以“农耕”为核心的校园文化价值体系，以“农耕”文化来凝炼校园精神，促进内涵发展，走出了一条依托农村资源、具有乡土特色的精品文化建设之路。

打造农耕特色的学校物型文化

物型文化是一种看得见、摸得着、感受得到的显性课程，对学生的成长起着潜移默化的作用。吴滩小学能从整体入手，兼顾细节，着力建设“农耕”文化的校园环境，赋予每项建设文化寓意。

农耕文化展示馆

我校建设了农耕文化展示馆。展示馆分为三个篇章，第一篇章为应时篇，侧重展示二十四个节气中各种物候现象，按春播、夏耘、秋收、冬藏，布置各种农业工具，引导学生关注物候现象，重拾农耕记忆；第二篇章为取宜篇，厅中布置司南造型，四周布置我国东西南北主要作物名称。启示我们农业生产要因地制宜，遵循规律，也隐喻教育要尊重规律，因材施教。在这展厅四面还集中展出了吴滩当地人民生活和劳动用具，再现了当年吴滩人民劳动生活的场景。第三篇章是进化篇，侧重展示了农业在我国的发展历程，帮助学生了解农业的起源、进化、壮大和成熟的演变历程。此外，这里还展出了我国历史上著名的农业专家和农业书籍，让学生感受农耕历史，接受农耕文化的熏陶，从而激发民族自豪感，增强民族信心。

开心农场

位于学校西北角，占地2000多平方米，分为种植区和养殖区。种植区中有三十块小田地，每个班级一份。每年春秋两季，由学生自主种植时令蔬菜，各个班级自行管理养护。他们在田间播种、施肥、除草、收获，还实践制作酵素除虫剂和酵素肥料，给蔬菜杀虫施肥，对于土地出产的产品，学校提出可由各班自行分配，也可由学校食堂收购，所得收入归班级所有，这也极大调动了学生劳动积极性。养殖区内曲径通幽，竹影摇曳，小路两旁建有许多小动物圈舍，饲养着鸡、鸭、鹅、兔等十余种小动物。这个养殖场成为了孩子们的乐园，孩子们在老师指导下，观察、记录、总结养殖情况，写成养殖日记。开心农场，为学生提供了实践平台，学生在这里学农事，践农务，悟农情，既体验了劳动的艰辛，收获了劳动的快乐，又培养了学生尊重劳动、热爱劳动的优秀品质。

桃李林和生态林

学校因地制宜，将食堂门前闲置的土地，改建成桃李林和生态林。桃李林取义“桃李不言下自成蹊”，园中栽种了吴滩当地常见的各种果树二十余种，如桃树、梨树、苹果、木枣、无花果、柿子、李子等。生态林则搜集了吴滩当地生长的各种杂树，目前园里树木有杨树、朴树、洋槐、梧桐、桑树、楝树、青桐、榆树等三十多种。我们计划，通过三年时间的努力，将把这两个树林建设成品种齐全的树木博物馆，为学生提供一个物种齐全，知识丰富的树木学习基地。我们还将为各种树木建立二维码，学生漫步林中，只需轻动手指，树木百科知识就信手拈来。

耕学园

这是我校为孩子们精心布置的四季花园，位于学校教学楼后面。步入“春之门”，学生们在这里可以欣赏桃红柳绿的三月胜景，吟诵“落英缤纷”的千古美文；来到“夏之阴”，可以观赏碧荷出水的灵动，感悟“出淤泥而不染”的品格；信步“秋之趣”，可以细嗅桂花的芬芳，品悟“采菊东篱下”的悠然自得；漫步“冬之韵”，学生踏雪寻梅，梅花“凌寒独自开”的品质跃然眼前。

此外，我校还在校园树林中、草地上摆上各种各样的动物和蔬菜造型，有栩栩如生的耕牛、群羊，还有造型逼真的西瓜、茄子等，点缀在校园中，意蕴无穷。

构建农耕特色的学校课程文化

提出应时而教的教学主张

学校的课程决定了学校的品质，基于这样的认识，我校规范实施国家课程。课堂上，我们提出“应时而教，静待花开”的教学主张，推出“学疑导构”四部教学模式，倡导先学后教，让学引思，要求老师精讲多练，民主包容，像农业一样尊重规律，因材施教。

打造农耕文化系列校本课程

我们还组织人员精心编写了“农耕文化”系列校本课程：《农具篇》《种植篇》《诗文篇》，一二年级学习《农具篇》，三四年级学习《种植篇》，五六年级学习《诗文篇》，利用综合实践课进行落实。每学期，我们都要开展“一战到底”校园农业知识竞赛大赛，各班级组建战队，先进行班级预赛，再进行学校总决赛，我们还进行“农诗考级”活动，评选校园“耕读诗星”。

开展丰富多彩的社团活动

学校成立了种植、饲养、酵素制作，谷粒画，剪纸、水果雕刻、草柳编织和国学班社团，这些社团涉及面广，与农耕密切相关，孩子们在活动中动手动脑，启迪智慧。这里举酵素社团为例，酵素制作简单，但在生活中有许多应用，是现代家居必备的时尚用品，孩子们将废弃无用的菜皮、辣椒搜集起来，制成环保酵素，用来替代洗洁精清洗果蔬，孩子们还用酵素给蔬菜施肥，用酵素驱赶害虫。酵素社团，让孩子用简单的行动，经济的方法改善我们居住的环境，在孩子的心中播下环保的种子。

创编农耕歌、操

此外，我们还模仿农业上插秧、扬谷、挑担、播种等动作编排了一套农耕操。每到大课间，学生们一边跳操，一边“说唱”二十四节气歌，学生们在这套操中学习了农耕文化，了解了劳动艰辛，也培养他们吃苦耐劳的品行，同时还增强了体质。这些活动丰富了学校的课程体系，成为学校课程的有益补充。

凝炼农耕特色的学校精神文化

“耕娃”评比

在学生管理方面，我校突出自主，倡导自律；在发展素质方面我们突出全面，注重兴趣。我们以“耕娃”评比为抓手，每月评比一次。“耕娃”分为八类：阅读娃、健体娃、劳动娃、学习娃、艺术娃、自律娃、礼貌娃、创造娃，较为全面地展现了学生的风采。我们还发动全校师生，开展“耕娃”形象设计大赛，评出优秀作品予以表彰。耕娃形象的设计过程，其实也是耕娃标准的内化过程。在我校钟楼的下方，我们特意设计了一块“星光展示墙”，专门用来展出每月评出的“耕娃”形象和事迹。

“耕娃”技能考级

为树立劳动观念，培养劳动习惯，学校德育处发布德育作业，规定小学阶段每人每年必须学会一项生活技能：一年级会洗内衣手帕，二年级会煮粥饭，三年级会做蛋炒饭，四年级能包饺子、粽子，五年级会做包子、馒头，六年级会做水果沙拉。每年五月，学校设劳动节，都要对学生进行技能考核，由家长和老师、学生代表担当评委，开展考核活动，合格者发放合格证，作为评选“三好生”的必备条件之一。

“耕娃”技能展示

每年十月学校设校园“农耕节”。这是孩子们登台亮相，一展风采的时刻，学校会组织全体师生参加，孩子们将自己学来的劳动技能展示在大家面前。校园里人头攒动，民俗社团迎宾锣鼓喧天、龙狮舞蹈喜庆热烈；沿着校园中心路，各班的特色摊点一字排开，有卖自己班种的水花生的，有卖亲手包的水饺的，有卖亲手编织的柳篮的，花式繁多，让来宾目不暇接；操场上，放牛歌、打陀螺、滚铁环等表演洋溢着盎然的乡土气息……

耕耘奖

为了加强教师队伍建设，促进教师专业发展，鼓励教师为人师表，爱岗敬业，学校拟定标准，设立“耕耘奖” ，每年教师节期间，对优秀教师进行表彰奖励。学校让获奖教师走上红地毯，接受学生的献花和家长的掌声，这种具有仪式感的活动让老师们倍感光荣，也更好地激发了他们投身教育奉献自己的热情。

总之，吴滩小学将始终坚持立足校情，以农耕文化实践为载体，积极探索并进一步完善农耕文化的内涵，努力建设高品质有特色的校园文化，让古老的农耕文化迸发出时代的光辉，让学校成为师生学习成长的幸福乐园。

（江苏省阜宁县吴滩中心小学）