基于问题导向下学校管理模式的解决策略

许芳

今年八月，我有幸参加了苏州工业园区教育局组织主题为“教育创新与发展” 的深圳研修班。深圳是中国教育资讯和高端人才汇聚的地方。作为改革开放的前沿阵地，深圳有着丰富的教育资源，有着良好的创新环境。深圳的参观学习，为教育管理者如何进行素质化、科学化、有效化的管理指引了新的方向和途径。下面，结合我校的实际情况以及本次研修的感悟和体会，就学校管理模式进行了探索，希望能为广大的学校管理者提供一些参考。

对创新的再认识

习近平总书记多次指出，“问题是时代的声音”“创新是引领发展的第一动力”。

2018跨年演讲《时间的朋友》中，习近平总书记谈到：所谓创新，就是不断地找出问题，解决问题的过程。他还指出“问题是时代的声音”“创新是引领发展的第一动力”。所以，我认为，“创新”的认识需要由形式主义到问题导向进行转化。

实践证明，无论什么样的创新，都必须以解决问题为中心和目的。如果不解决问题，再好的创新也没有价值和意义。作为学校的管理者，要有新气象、新作为、新担当，紧紧扭住问题和创新两个关键，善于把握二者的辩证逻辑，牢固树立“创新是解决问题的重要手段、解决问题是创新的最终目的”的意识，围绕解决问题来创新，以创新的实效推动一个又一个问题的解决、一项又一项工作的落地。这样的创新，才是最有价值的创新，才是真正的创新。

问题导向的初实践

问题发现

随着园区的发展，人口大量涌入，学校的办学规模也越来越大。今年，我校已经达到了学校可容率的上限——3496名学生，72个教学班。随之带来的问题，就是我校原有的层级管理力的弱化，主要表现在管理执行力不够、浮于表面。教师队伍规模也扩大到190人以上，队伍的凝聚力也逐步减弱。随之而来的，必然是办学质量的下降。

解决策略

“问题在哪儿，解决问题的资源就在哪儿。”带着这样的思路，我们找到了解决的策略：

党建引领，顶层设计。我们努力擦亮“德慧一家”的品牌，以德慧党建为引领，大力打造德慧之家，着力构建德慧课程体系，逐步打造师生幸福生活。德慧课程包括：德慧国粹基础课程、德慧素养核心课程、德慧生活拓展课程。学校的德慧课程依托德慧教师来打造。在德慧教师的培养中，我们设立了“青年先锋岗”“智慧新课堂”和“唯实志愿者”三条路径。“青年先锋岗”，力图让青年教师迅速成长；“智慧新课堂”，将引导教师从研究教转向研究学，促进学生自主学习能力的提升；“唯实志愿者”，更是要求教师服务好学生，服务好家长和社区。依托德慧课程，我们着力培养人格健全、适应现代社会的快乐少年；培养知书达理，具有传统文化气质的美德少年；培养奋发向上，爱学习会学习的智慧少年。我们组织带领“德慧教师”积极开发运用德慧课程。学生通过对德慧课程的浸润和学习，成长为“德慧少年”。德慧课程建设给师生提供了发展的空间，给教育教学管理注入了活力，给课堂带来了无限的生命力。

管理改革，级部负责。从今天开始，我校尝试进行扁平化的级部管理。扁平化管理是各大企业中的一种有效的管理模式，是解决层级结构的一种组织形式。近几年，这种管理模式逐渐被各大高校所采纳。随着不断地摸索和实践，扁平化管理已经成为了一种独特的学校管理模式。我校在学习和借鉴的基础上，大胆改革，转变思路，针对现状，重新架构，实施以年级部为主体的扁平化管理模式。

我校成立了由校长室和各科室主任牵头组成的“学校发展研究中心”。研究中心下，分设六个年级部，每个年级部长由处室副主任兼任。各年级部下，再設级部教师处和级部学生处。级部教师处主任分管教学、科研和教师发展；级部学生处主任分管德育、安全和学生成长。在日常教育教学中，级部长处于年级部管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。各年级部长要定期向“学校发展研究中心”汇报本年级部工作，将本年级部无法处理的问题上报并协同各职能处室共同解决。

收获体会

在实践过程中，我们边探索边思索，边实践边调整，也有了不少收获。

燃激情，提高执行力。通过此管理架构的改革，极大地激发了干部们的工作激情。引导他们深入群众，敢管会管，实施有效管理。同时，也促进了干部队伍的理论学习，提高了管理的执行力。

点热情，提升设计力。我们把“让每一个孩子享受爱与智慧的品质教育”的办学理念渗透到每一项教育教学活动中，精心设计每一项活动。在德慧课程的引领下，分别设计好教师成长课程和学生成长课程。

付倾情，掌握交响力。扁平化的级部管理把独立的各个因素整合在一起。综观全局，跨越界限，能够优化工作结构，提高管理效能，锻炼干部能力。

我们坚信，随着领导干部管理的执行力、设计力和交响力的提升，学校管理的领导力也将得到有效提升。同时，在教师发展和学生成长方面也会达到预期的目标。

（江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）