强化教育教学管理 切实提高教学质量

赵大春

阜宁县凤谷中心小学历史悠久，地处阜宁西南边陲，是阜宁县比较偏远的一所农村中心小学。近年来，该校在县局领导的关怀指导下，坚持以教学工作为中心，不断创新教学管理机制，细化教学过程管理，着力提升教学质量。

强化教学质量意识

在每学年开学前该校都举办教师培训班，强化教师教学质量意识，使全体教师充分认识到提高教学质量的重要意义。开展政治学习，通过开展教育政策法规学习、开展师德教育等，增强教师的责任意识，使全体教师明确了肩上的责任，要认真、主动、有为、有效地履职。开展业务培训，通过分析教学工作得失，着力提升教师的业务能力。同时，又科学统筹新学期工作，使教师明确自己在本学期、本学年的教学目标，并制定切实可行有效的教学措施。

健全学校管理制度

该校结合学校实际，制定了一系列学校管理规章制度。并就办学行为、教学质量考核、教学常规及师德行为等方面作出了明确的规定。对于教师的备、教、改、辅、查、考、评等一系列常规工作，要求科学规范。学校不定期对教师的常规工作开展检查，对有问题的教师及时督促整改；对于教师在教学中出现的失误，校领导与之进行交流谈心，寻找原因，找出对策。每学期末，学校对教师的常规工作进行综合评估，并将考评结果与教师的评先评优、晋升职称、竞聘上岗挂钩，既规范了学校的教学管理行为，又激励教师爱业、敬业、乐业，不断进取，完善自我，追求卓越。这些措施有力地促进了教师工作的规范化，提高了教师的教学能力和教学水平，促进教师更加敬业。

坚持推门听课制度

课堂是保证教学质量的最根本阵地，为全面提高教育教学质量，我们采取推门听课的形式走进真课堂，及时掌握教学第一线情况，随时对教师的上课情况进行调研。学校要求每位教师每学期作示范课两次以上，校长坚持不定时的推门听课，教务主任不定期检查教师的听课笔记，不仅从教学上要求，更要求教师要认真写随想，与自己的教学相比，进行反思，真正达到汲人之长，补己之短的目的。本学期，学校全体课任教师全部参加“有效课堂，人人过关”活动。学校对每位上过关课的教师，课前由所在教研组负责评议教案，重在指导帮助，课后由教研组随即进行集体评议，全面会诊教师的课堂教学状况，重点找出存在的问题，提出改进意见。此外，学校还重视发挥骨干教师的引领示范和辐射效应，安排市县教坛新秀执教示范课，让老师们在观摩中学习、借鑒，极大地提升了此项活动的实效性。

做好辅优补差工作

注重因材施教。开学初教导处牵头积极做好培优补差工作，让学优生和学困生结成对子，达到手拉手，同进步。学生座位我们要求学优生和学困生“好差同桌”结为学习对子。根据优差生分别制定学习方案，比如优秀生给他们一定难度的题目进行练习，学困生给他们相应的题目进行练习和讲解，力求让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消。使他们都能看到自己的进步，最终能在学习上取得长足的进步。我们在教学过程中不歧视学习有困难的学生，要求各班召开“后进生座谈会”找原因，定措施，学科教师与后进生达到默契配合，在双方的努力下，后进生转化工作显著。还经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

积极开办家长学校

为了增进家长对学校的了解，学校开辟多种渠道与家长沟通。一是设立家长开放周，让家长走进学校，走进课堂。同时，学校还开通设立了校长信箱及《学生成长记录册》，欢迎家长随时向校长反映情况，提出建议。每逢节假日，学校还通过学校校报致家长一封信，征得家长的配合，共同做好教育工作。二是成立家长学校，采取教师与家长互动，互通学生家校表现，形成教育合力，还主动联系社会各界共同参与，邀请部分爱心人士走进校园，了解学校、关注学校、支持学校、提升学校，广泛征集办学的“金点子”，群策群力提升办学质量。三是重视家访工作，让学校教育更深入。定期进行家访，目的是要求教师及时了解学生在家的表现，核实学生言行在家里和学校一致性情况；了解学生在家的学习条件和生活环境；和家长交流学生的教育方案；给家长提供合理性的建议等，每次家访结束，学校都要求教师对家访情况作口头交流和书面反馈。此举，有效地提高了教学质量。

（江苏省阜宁县凤谷中心小学）